小学语文口语交际训练的方法管窥

张才东

摘要：随着素质教学内容的不断深入，在当前小学语文教学课堂上，对于口语交际的训练方法，教师应该给予高度重视。在进一步的调查中发现，针对语文口语交际训练的内容，部分教师还缺乏正确的认识，这里就口语交际训练的方法管窥展开探究，希望能够起到积极的参考作用。

关键词：小学语文；口语交际；训练方法；管窥

在小学阶段，开展语文教学的目的，就是为了帮助学生养成相应的思维逻辑，而这其中，口语交际能力的培养和引导至关重要。根据实际调查结果显示，在当前的小学语文教学课堂上，对于口语交际训练的方法，部分教师由于应试教学观念的影响，所以未能结合学生的实际学习体验，而是采取了过度主观化的教学思路，限制了学生数学学习思路的发展。

1.小学语文口语交际训练的重要性

新课改语文教学目标中提出，应该帮助学生在语文学习的过程中，掌握日常口语的基本交际能力，并且在各类交际活动中，掌握倾听、表达和交流的基本方法，对自身的合作意识进行激发。从这一点上，不难看出口语交际训练在小学语文教学中所占据的重要比重。根据小学生的学习心理研究成果可以了解到，在日常学习过程中，小学生表现出了更为天马行空的想象力，而随着新课改内容的深入，语文口语交际的训练方法也进行了合理的改善，教师务必要改变传统的教学思路，引入多元的训练内容。

2.小学语文口语交际训练中存在的问题

2.1学生的学习兴趣不高

在小学阶段，由于小学生刚刚接触学习不久，所以在学习过程中，他们尚未形成合力的学习认识，对于口语交际训练的内容，还缺乏一定的兴趣。教师在实际的训练过程中，一些学生往往是利用这个机会，在课堂上与一些同学讨论些课外内容，甚至是出现打闹、玩乐的情况。并且学生学习兴趣低下的问题，也会为教师的教学情绪产生负面化的影响，对于课堂教学质量的提升大为不利。

2.2教师的教学方法单一

由于应试教学观念的影响，导致教师在教学方法的选择上比较单一化，这一点严重制约了口语交际训练教学的发展，对学生未来学习水平的提升产生了局限性。根据相关调查结果显示，由于小学生口语训练基础比较薄弱，所以教师在课堂上往往会占据主导性的地位，口语训练方法的选择，势必会存在着一些主观化的意识，久而久之，课堂的互动氛围会变得越来越地下，影响教学质量。

2.3课堂的教学氛围薄弱

对于口语交际能力的培养内容，教师在课堂上对于整体氛围也缺乏相应的营造。一部分教师单纯的认识口语教学只要按照教学任务执行，不需要再额外花费精力筹划教学氛围，而另一部分教师尽管对口语交际能力培养的课堂氛围进行了营造，但是其理解也过于表面化，缺乏更为深入的研究与探讨，导致学生对于口语交际训练的内容缺乏深入的认识，这对于其学习发展也是极为不利。

3.小学语文口语交际训练的方法管窥

3.1创设合适的教学氛围

在教学过程中，为了深化语文口语交际训练的质量，教师应该结合小学生的实际心理特点，为他们创设合适的教学氛围，对传统应试教学观念进行改正，帮助学生获得更为新颖的学习体验，这样才能为后续教学内容的拓展，奠定稳固的基础。

例如在学习与“春天”这类主题内容有关的文章时，教师不妨在课堂上，举办一场兴趣盎然的“讨论会”。首先，在正式授课之前，可以为学生布置一些关于“找春天”的小活动，像“踏青”、“游园”等内容；然后，在授课的过程中，可以鼓励学生就个人“找春天”的经过展开发言，当学生代表陈述完毕后，下面听讲的学生，则可以顺势提出自己的一些疑问：如何理解“找春天”这个话题？“找春天”的场景是否具备多元性等等；最后，为了深化口语交际训练的成果，教师不妨借助课本上的内容，与学生进行口语互动，可以模仿文章中一些人物、情节的内容，进一步强化学生的口语认识。

3.2采取多元的教学手段

针对口语交际训练的内容，教师在教学手段的选择上，也应该抱有多元性的认识，争取能够打破传统教学的藩篱，帮助学生获得更为丰厚的学习体验。在这个过程中，教师也应该避免主观化的教学情绪，给予学生对口语互动内容更多的参与权利。

比如当前主流的多媒体教学手段，教师在课堂上，可以结合教材内容，为学生口语交际能力的培训做好铺垫。像在对《威尼斯的小艇》这篇文章进行学习时，教师可以借助多媒体中的影音播放工具，展示威尼斯的优美风光，并且可以从网络上搜寻一些标准的课文朗读材料，对学生的视听感受进行强化；然后，教师可以在课堂鼓励学生扮演“小导游”的角色，对“威尼斯”、“威尼斯小艇”等内容展开介绍，锻炼学生活学活用的能力，深化语文教学的整体魅力。最后，教师还可以让学生以小组互动的形式，就课堂上的学习内容，展开相应的口语活动，交流彼此的学习感受，巩固学习成果。

3.3进行有效的教学拓展

作为一门语言类学科，语文口语交际内容的训练，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，教师还应该对学生的课下学习情况进行必要的引导，帮助学生展开有效的学习拓展，从生活中理解语文学习的魅力，感受语文学习的重要性，奠定学生的拓展性认识。

小学生除了在学校进行学习之外，更多的时间处在家庭生活之中，所以教师应该就“学生与家长”的互动情况，对口语交际训练内容进行必要的渗透。例如在学习完《慈母情深》这篇文章后，教師可以让学生在课下，与母亲就文章中的内容进行交流，探究其中所蕴含的母爱问题，并进一步引导孩子和母亲，就各自生活中的琐事展开交流、互动，争取达到双方的共同理解，消除一些不必要的家庭代沟。还有，在就口语交际训练内容进行课下拓展的时候，教师可以鼓励学生利用作文，来对整个活动情况进行记录，这样更利于大家在课堂上的交流，同时便于教师就口语练习问题，作出针对性的引导。

结语

总而言之，教师应该顺势强调口语交际训练的内容，引导学生大胆表露自己的学习看法，从根本上突显口语交际能力培养工作在小学语文教学中的重要性，这样才能进一步加深素质教学教学理念的深刻性。

参考文献：

[1]陶寒春.小学语文教学中口语交际能力培养策略分析[J].课外语文，2017（19）：51.

[2]王永梅.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].学子（理论版），2016（23）：36.

[3]刘璐.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].考试周刊，2016（72）：37.