学习风格理论在小学英语教学中的有效运用

吕超

摘要：我国的小学英语教学是广大教育研究者们认为费时多而且成效不高的教学活动。20世纪60年代以来，随着西方以人为本教育理念运用到教学中和个别化教学趋势的呈现，教育研究的重点从过去的教师“教”转到了学生“学”上面。作为个体差异之一的学习风格成为了小学英语教师和教育研究者们研究的热点。

关键词：学习风格；小学；英语教学；运用

学习风格影响学习者获得、储存和检索信息的方式。每个人天生就倾向于某些学习风格，而这些学习风格随后受到文化，个人经历和身心发展的影响。例如，目前在外语课堂中比较流行的活动形式是小组讨论，对于喜欢合作学习的学生，小组讨论往往有助于他们的学习，但对于习惯于独立学习的学生，小组讨论可能会阻碍他们的学习。因此，学习风格对于外语学习成绩的影响是一个颇具意义的研究课题，研究结果能帮助很多学生改善外语学习习惯，学习灵活性，并最终提高学习成绩。因此，将学习风格理论运用于小学英语教学中对提高小学英语教学水平有着重要的意义。

一、学习风格理论概述

一些研究已经表明学习风格和外语成绩间有显著相关。敢于冒险的学生更愿意参与课堂讨论，他们的口语准确性也更高。由于语言是符号系统，所以直觉型学习者比推理型学习者更喜欢语言学习，直觉型学习者往往喜欢多样性，讨厌重复性，他们善于抽象思维，富有想象力；而推理型学习者往往把记忆作为主要的学习策略，他们善于逻辑思维，注重细节。此外，随着外语程度的提高，直觉型学习者和推理型学习者在外语成绩上的差异会变大，前者成績的进步比后者更明显，因为高程度的语言课程不再强调重复性练习，单词记忆或语法规则。内向型、直觉型学习者似乎在外语课堂中具有学习优势，其中内向型和直觉型学生的口语和阅读成绩更好，而推理型学生在阅读和口语方面都处于劣势。

国内研究者中，刘润清和吴一安认为，场独立型和内向型学习者具有语言学习优势。马晓梅（2003）所作的英语学习者学习风格研究也发现，独立型、分析型和系统型学习者在考试中成绩较高。听力和阅读能力差的学生喜欢视觉型学习风格，受试者中最常使用的是触觉型学习模式，最少使用的是合作学习模式。

二、学习风格重要因素在小学英语教学中的运用

第一方面涉及学习风格定义。由于学习风格涉及多个领域，其定义也呈现出不同的侧重点。综合几个主流定义后，我们认为学习风格的定义有以下特点：学习风格是学习者在学习过程中逐渐形成的学习习惯或学习特点，不是通过主观努力学会的；学习风格往往不被学习者察觉，却对学习者在学习过程中的情感、认知和心理等方面产生影响；学习风格不易受学习环境的影响，但对学习者和学习环境之间的互动产生显著影响。

第二方面涉及学习风格分类。我们综述了四个分类标准，并且发现，每种类别之间都有一定联系：场独立型学习者往往也是触觉型学习者或视觉型学习者；场依赖型学习者也兼有听觉型学习者的特点；内向型学习者往往是场独立型学习者；外向型学习者和场依赖型学习者有很多共同点；分析型学习者和场独立型学习者类似；整体型学习者则和场依赖型学习者类似。我们认为，任何一个学习者必然具有多种学习风格的特点，并且这些特点彼此影响，或是互相增强，或是互相削弱。

第三方面涉及学习风格和文化背景。很多研究表明，文化背景对学习风格产生影响，但是就影响的方式和程度而言，还没有较为一致的研究结果。一些研究认为中国小学生受汉语象形文字的影响，多为视觉型学习者，但另一些研究认为中国小学生受教育制度和社会制度的影响，没有明显的学习风格倾向。另一个原因是测量工具不同，不同的调查问卷得出的结果往往不一致。

第四个方面涉及学习风格和性别。多数相关研究发现，男学生倾向于场独立型，而女同学倾向于场依赖型。有趣的是，场独立型学习者具有较强的分析能力和独立思考能力，他们在注重分析和推理的学习中表现更好，但是我们发现，在需要推理和归纳的语法学习中，女同学似乎比男同学更出色。我们认为，在教学过程中，教师不必根据性别来判断学生的学习风格，并以此选择教学方式和材料，因为这样做的操作难度较大，而且可能造成性别歧视。但是，在诊断学生学习问题时，教师可以参考学习风格和性别的研究结果。

第五个方面涉及学习风格和外语成绩。虽然很多研究已经表明两者之间存在相关关系，但是相关系数普遍较低。我们认为其原因可能是学习策略的作用。对外语成绩产生更直接影响的是学习策略，学习风格可能是通过学习策略对外语成绩产生间接影响。

结语

小学英语教学越来越注重学生在学习过程中的主体地位和个体差异。作为个体差异因素之一的学习风格因此受到了广大英语教师和研究者们的关注。与此同时，教师应该清楚意识到了解学生的学习风格各有优势，并无好坏之分。

参考文献：

[1]刘铁梅.学习风格、教学风格与外语学习成绩的相关研究[J].华南理工大学学报（社会科学版），2011（3）.

[2]谭顶良.论学习风格及其研究价值[J].南京师大学报（社会科学版），1994（3）.