小学语文古诗词教学中存在的问题和对策

马燕静

摘要：古诗词是中华文化的瑰宝，一代一代的中华优秀儿女正是通过古诗词认识和了解了伟大的中华文化，对中华优秀文化产生了感情。小学语文的古诗词教学是提升学生古诗词涵养、树立爱国热情、增强综合素养的重要手段。本文旨在对小学语文古诗词教学进行研究，发现问题，提出策略，以促进小学语文古诗词教学和学生的文化修养。

关键词：小学语文；古诗词教学；问题；对策

引言

有鉴于古诗词的重要作用，小学语文的古诗词教学就要重视起来。在以学生为中心的现代教学理念的指导下，发挥古诗词的育人作用，让学生通过古诗词的陶冶，促进身心健康发展，是古诗词教学的基本责任。当前，在小学语文古诗词教学中存在很多问题，限制了小学语文教师教学水平的发挥，不利于提高小学生的综合语文素养，因此小学语文教师必须加强对小学语文古诗词教学的研究，积极探索教学方法，激发学生的学习兴趣，促进小学生的全面发展。

一、小學语文古诗词教学中存在的问题

（一）教学理念陈旧

受制于古诗词的教学传统和自身的古诗词教学经验，小学语文教师在教学过程中，不能做到以学生为中心，难以激发学生的学习兴趣，导致小学生学习效率低下。古诗词中的生字、断句，以及隐含的意义，对于小学生来说本来就有距离感，不容易掌握，如果没有科学的教学理念做指导，很容易使小学生对古诗词学习产生畏难心理。加之对于古诗词的理解，小学语文教师缺乏和学生交流互动的意识，致使学生的参与积极性不高，使小学语文教学效果不能得到有效的保障。

（二）教学方法不当

古诗词的教学方法需要遵循古诗词的内在规律，但是在当前的小学语文古诗词教学中，教师所采取的教学方法依然是死记硬背的模式，无视学生的理解能力与认知能力，使小学生对古诗词学习没有足够的兴趣。另外，由于教师自身修养的不足，对于古诗词的理解存在偏差，在开展古诗词教学时，往往陷入古诗词的基础层面不能突破，无法结合诗词的创作背景和思想情感对古诗词进行深入分析，对古诗词的文化价值认识不清，使小学生始终不能有效掌握学习古诗词的方法，也就无法全面领会古诗词的艺术魅力。

二、提高小学语文古诗词教学水平的对策

（一）树立科学的教学理念

小学语文古诗词教学水平的提升需要小学语文教师树立科学的教学理念，摒弃传统语文教学死记硬背的教学形式，以能够激发学生学习兴趣的教学方式开展教学，提高学生的学习效率。考虑到小学生的身心特点，小学语文教师要遵循小学生的认知规律，在以学生为主体的前提下，积极开展课堂交流，通过学生和老师，学生和学生之间的互动，提高古诗词的感染力，让学生在交流中爱上古诗词。

（二）提升教师的自身修养

古诗词是中华文化的集大成者，因此小学语文教师要不断充实自己的古诗词修养，积极学习古典文化知识，通过良好的古诗词积淀，使小学语文古诗词教学丰富饱满，既能提高学生的学习兴趣，又让语文课堂弥漫厚重的文化气息，让学生充分感受到古诗词的思想之美，意境之美，体会蕴藏在古诗词中的中华人文精神。

考虑到小学的古诗词相对浅显，因此教师在对古诗词进行讲解时，要特别注意不要过于直白，将古诗词翻译成现代白话文时注意留白。比如在讲解《静夜思》这首千古名诗时，教师就不能简单地把“床前明月光，疑是地上霜”翻译成“照射在床前的月光，好像是地上的霜一样”，这样不但过于直白，而且看不出古诗词的美，会让学生对古诗词产生嘲笑，甚至觉得李白这个伟大诗人也伟大不到哪里去。其实，对于这两句诗大可不必翻译，学生也能接受，即使翻译，也应该这么翻译“明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层雪白的霜。”此外，在针对具体的生字生词进行讲解时，要注意结合诗词，不能孤立出来单独讲解，否则就破坏了古诗词的意境和整体性。

（三）激发学生兴趣

古诗词由于年代久远，加之思想情感深沉，语言形式不符合现代人的使用习惯，虽然可以通过教师本人或者社会文化气息的带动，能够在一定程度上激发小学生学习古诗词的兴趣，但是学生们对于古诗词的兴趣依然不大。有鉴于此，除了把古诗词的重要性告诉给学生，小学语文教师还可以通过一定的教学策略对古诗词进行讲解。比如多媒体就是一种不错的形式，能够通过形象的影像动画将古诗词抽象的文字信息转化为感性元素，在逼真的教学情境中让学生的心灵受到感染，为学生打开古诗词的大门。

由于古诗词都是作者从生活中提炼出来的，所以小学语文教师要注意生活化的古诗词教学，让古诗词回归现实生活，带领学生走近自然，走进社会，使学生在真实的教学情境中感受诗人的创作灵感，体会诗歌的文学魅力，激发学生的内心情感，深化小学生对古诗词的理解能力。比如在学习《登鹳雀楼》这首诗时，首先在情境上学生就无法和诗人站在一个同样的现场，学生在学习这首诗时，只能通过想象，或者被王之涣带着想象，这就不能保障学生的理解是到位的。其实如果现实条件具备的话，比如附近的公园有一座小塔，教师就可以带领学生在保障安全的前提下，去小塔上体验一下临空远眺的情境，我相信学生感受之后，再学习这首诗时，就会对作者当时的内心世界有一个比较清晰的认识。

结束语

小学语文古诗词教学是语文教学的难点，首先在年代上就和现代学生有很大的隔阂，为古诗词教学设置了先天的障碍。加之小学生的理解能力比较差，更需要教师立足教学实践，多多反思，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。小学语文古诗词对于教师来说虽然比较简单，但是依然需要教师不断提高自身的诗词修养，只有这样，才能在驾轻就熟的基础上，激活学生的文化基因，使中华文化的价值得以在孩子身上显现，促进小学生语文素养的发展。

参考文献：

[1]张艳平.浅谈小学古诗教学的方法[J].教育现代化，2016（06）

[2]王丽萍.小学语文“古典诗词鉴赏”教学初探[J].求知导刊，2016（03）