浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

万家妤

摘要：随着西方教学思想的发展，中国传统文化在小学教育中的渗透受到了冲击。本文就此阐述了中华传统文化在小学语文教学中的应用现状、意义以及方式，旨在推动传统文化的全面渗透，培养小学生的文化素养和道德观念，提升语文教学水平，促进小学语文传统文化教学体系的生成，为教师提供理论参考依据。

关键词：小学语文；中华传统文化；教学

引言：

我国是四大文明古国之一，具有五千年的历史文化，是祖先们智慧的结晶。随着我国十二五教学规划的推进，传统文化在小学语文课堂中的全面渗透成了教学改革的重点之一，如何培养学生的道德品质和价值观念是当前语文教学研究中的重要内容。

一、中华传统文化在小学语文教学中的应用现状

对于小学生来讲，他们年纪尚小，处于身心发展阶段，很容易被新奇事物所吸引，因此，激发他们的学习兴趣是教学中的重点所在。但是，传统文化涉及到的内容大多为古文，很多学生会读会背，但是不解其意，虽然教师会讲解其中的含义，但是填鸭式的教学模式往往会适得其反[1]。长此以往，学生会丧失对传统文化学习的兴趣，还有一部分学生对古诗词和国学经典的理解只趋于表面化，很容易断章取义，传统文化的传承主要目的是为了提高学生的道德素质，若学生对经典内容一知半解，就很难渗透其中的精神文化，大大阻碍了传统文化的有效渗透。

二、中华传统文化在小学语文教学中应用的意义

（一）树立正确观念

小学生的年纪是树立正确观念的重要时期，传统文化的传承可以促进他们价值观念和人生观念的形成，以《江雪》一课为例，诗中描写的是一位在冰天雪地的孤舟之上垂钓的老翁，体现了他豁达乐观的心境，诗人借此抒发自己抑郁不得志却又傲然于世，坚韧不屈的意志。教师在教学中要引导学生学会作者百折不挠的精神，在学习和生活中遇到困难时不要轻易放弃，要像独坐寒江雪的老翁一样迎难而上。

（二）提升道德品质

提高人文素质和艺术修养是传统文化中的重要内容，在新时代也同样具有教育意义。小学生的思想还不够成熟，传统文化的引入可以帮助他们提升道德品质。比如在《石灰吟》一诗的教学中，作者于谦为人正直，清廉为官，诗中的内容也饱含了不畏权贵，支持正义和真理的精神，这种精神的渗透对学生以后的发展具有积极意义。

三、中华传统文化在小学语文教学中的渗透方法

众所周知，我国传统文化源远流长、博大精深，而语文教学是实现经典文化和现代教育紧密相连的纽带，因此，教师要做好引导和传授工作，帮助学生树立正确的学习观念，从传统文化中汲取精华用于提高自身的文化素养和道德品质。渗透方法主要有以下几个方面：

（一）发掘教材传统文化

小学语文教材在设计过程中遵循了这个年龄阶段孩子的身心发展规律，具有极高的教育价值，其中的小说、散文以及古诗词都是对我国五千年传统文化的诠释，是培养学生传统文化道德素质的基础。教师需要做到的是挖掘教材中有效内容用于构建传统文化教学体系中，培养学生树立正确的道德意识，学习古人的坚韧意志和优秀品格。如“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”般坚韧不屈，如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”般忧国忧民，如论语中“吾日三省吾身”般严于律己。教师在设计古诗词教学方案时要从学生的实际情况出发，运用多媒体技术来调动学生的课堂积极性，培养学生的主观能动性，更愿意利用传统文化精神来约束自我，完善自我。

（二）研读国学经典作品

国学经典是古人流传下来的最宝贵的知识财富，在历史的长河中经久不衰，具有深远的教育意义。教师在小学语文教学中除了对课堂知识的渗透，还要注重课外经典作品的研读，由于小学生年纪小，可塑性强，国学经典可以影响他们的语言行为、思维方式、表达能力以及道德品质，所以教师在实际的课堂教学中要合理利用时间拓展国学经典内容，还可以开展相关诵读活动，以传承中华民族优秀传统文化为主题，鼓励学生加入活动中[2]。除此之外，可以在清晨或傍晚安排专门的诵读时间，以《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》等朗朗上口的经典作品为主，提升学生的精神境界，与古人进行思想上的交流，让传统文化与现代教育亲密接触，推动学生的健康发展。

（三）提升教师文化素养

教师是小学语文教学中的引导者，是传统文化推广中的重要组成部分，因此，教师要不断完善自我，提高个人文化素养，做到关爱学生、以身作则、为人师表、积极乐观，在设计教学方案时中要思维开阔，具有创新意识，还要有强大的组织能力和语言表达能力，使传统文化科学的融入到语文教学当中。除此之外，教师要养成热爱阅读的好习惯，通过读书来提高自身的文化内涵，俗话说：“读万卷书，行万里路”，读书能开阔人的眼界，提高人的思想高度。除了一些经典文学作品的品读外，还要从教育学者的作品中获取可行的教学方法，从成功教学案例中吸取经验，为以后的教学工作奠定稳固的基础。

（四）开展多种教学活动

传统文化在小学语文中的推广不能局限在课堂教学和课外研读的范围内，要利用多样化的形式达到全面渗透的目的。比如学校可以组织经典文化相关的演讲活动、辩论会以及诵读比赛，还可以鼓励班级开展主题班会和诗词大会等活动，在激发学生传统文化学习兴趣的同时培养了学生的综合能力。除此之外，还要实现各学科之间的合作教学，比如在美术课中鉴赏中国画，领略古代画家的艺术造诣；在体育课中学习蹴鞠的相关知识；在思想品德課中渗透我国传统孝道文化等等。

另外，还要创新教学方式，通过开展传统文化研讨课、展示课以及实践课等内容来完善教育模式，还可以按照年级划分成多个课题研究组，加强传统文化的课题探讨，推动传统文化思想的渗透。

结论：

综上所述，想要实现优良传统文化在小学语文教学中的渗透就要积极发掘课文中的内容，引导学生研读国学经典作品，提升自身的文化素养，利用各种丰富的教学活动，实现传统文化和语文教学的融合，为学生树立良好的世界观、人生观和价值观奠定基础。

参考文献：

[1]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊，2018（06）：43-44.

[2]张海霞.将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中[J].中国校外教育，2015（25）：100.