从孩子的成长出发

庄华涛

文文爸爸又到办公室来了。他脖子上戴着大金链子，手指上套着硕大戒指，夹着十分精致的皮包……是的，身为拆迁户，手头有几百万，他在我们这小县城算是有钱人了。

“莊老师，周末我带文文到南京玩了趟，他的作业还没做完，你多原谅。有空时我再让他补上。”他常来，我们彼此熟悉了。只是，为孩子求情这事儿他做得太过频繁，我接手这个班不过半学期，他就来过不下十趟。他只在意孩子是否“快乐”，至于孩子的成绩、习惯、能力等，无所谓。

“没事，能补就补上，没时间就算了。”听我这样说，他不好意思地“嘿嘿”了几声。他自己也知道，所谓的“补”作业，只不过是说辞罢了。这么多次，我就没见他让孩子补过一次作业。

这样的家长，我已见过好几个，多少有点应对的经验。现在与他也比较熟了，我试着想跟他深入聊聊。

“文文爸爸，这半个多学期来，我发现文文并不是很快乐。按道理说，你这么宠着他，他应该感觉很幸福、很快乐，可我发现他在学校很少有笑容。”

他说：“换成你当班主任后已经好多了，以往他整天苦着脸。过去作业如果不做，班主任总会批评他。三天两头挨批评，他当然高兴不起来。”

我说：“你说得很有道理，应该有这方面的原因，但不是全部。你不当老师不一定能了解，在学校，特别是在小学阶段，孩子最看重的是能不能获得老师的表扬。一个孩子如果总是得不到老师的表扬，内心可能会很失落。而其他孩子，大多也是以老师是否表扬作为选择交往对象的依据。获得老师表扬次数越多的孩子，他的玩伴也就会越多。”

文文爸爸脸上那种无所谓的神情没了，很用心地听我讲。

“说真的，文文这孩子挺招人喜欢的，只是经常不完成作业，学习习惯也比较差，尽管老师们都在尽力帮他更好地建立自信，但效果一直不明显。对这个问题，我们几个老师都非常着急。”

“麻烦老师们了。我回家得想想办法，总这样的确不好。”文文爸爸的话语中透出了内心的不安。看来，我的话打动了他的心。

“老师，他哪儿不懂你多辅导。回家后，我也得让我爱人多管管他的学习。”应该是怕我不重视吧，他又重复了一遍……

有这样的态度，我和他以后的交流会顺畅很多。至于效果，我不敢奢望立竿见影，但我知道，只要站在孩子成长的立场上，每次重点交流一两个话题，增强家长的家庭教育意识，应该还是能够有效的。