在课改中感受幸福

祖君华

在实施课改的过程中，我的教学经历是开始时尝试、困惑，中途怀疑、坚持，现在尝到快乐。总之，课改使我成长，让我幸福。

在课改之初，我遇到了一些困惑，甚至有一种无能为力的感觉。

俗话说“万事开头难”。首先，受传统教学模式的影响，学生没有养成良好的预习习惯，这样，增加了课堂学习的难度；其次，小组内合作学习流于形式，没有讨论问题的过程；再次，小组间的“大展示”变成板书，大多数同学把结果写在黑板上就算完成了任务；最后，听课效果不佳，当学生讲解时，一些学生的注意力会分散，甚至会交头接耳。

正迷茫时，我听了优秀教师的高效课堂观摩课，汲取他们的教学经验，让我受益，从而有信心坚持走下去。

1.指导预习，培养预习习惯

在教学过程中，把预习的环节交给学生。我利用自习课和课外活动时间指导学生预习，让小组长检查预习情况，久而久之，学生终于养成了预习的好习惯。

2.教会合作，培养合作学习

为避免小组合作学习流于形式，在合作学习之前，我首先告诉学生评价的标准是什么，合作学习的重要性，适时激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务。

确立学习任务之后，小组再通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。小组成员通过探究，阐述各自观点，对有疑問的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内解决不了的问题，可以提出来请其他小组同学帮助解决。

通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐步统一认识，得出结论，并对各小组和组内成员的表现给予评价。这样小组合作学习变得有实效，也培养了学生的合作能力和团队精神。

3.鼓励发言，培养表达能力

首先，鼓励每个学生积极展示；其次，要求每个展示的学生都要用普通话且声音洪亮；最后，在讲解时要站在不影响同学们视线的位置，必要时，学生讲解后，教师要进行评析。

4.教会质疑，培养提问能力

要教学生学会倾听同学的讲解。学生学会质疑，提高提问能力，同时也能提高学习能力。

总之，学生有了好的习惯，就能真正成为课堂的主人。

课改中的学生是快乐的，教师也是快乐的。学生积极主动地完成任务，在课堂上精彩展示，大胆质疑……他们脸上的笑容绽开了，创新思维的火花迸发了，如沐春风，快乐不已。

课改犹如一股清泉，给我的教学注入新的活力。不断学习新的教育教学观念，用别人的教育经验补充自己教育工作的空白，不也是幸福的吗？

（责编 欣 航）