构建新生态语文课程

杨四卫

随着互联网的发展，学生的信息来源十分广泛。为了帮助孩子更有效地学习知识，我校开设了绘本阅读课程和思维导图课程。

上绘本阅读课前，教师要精心挑选出适合该年龄段儿童学习的优秀绘本，扫描加工并制作成精美课件，再精心设计、认真编排课程内容。在阅读绘本之前，教师要邀请小读者一起讨论与该绘本相关的内容，并提出一些问题，让儿童猜想绘本故事的情节。

此时，教师要引导儿童学会自由想象，全面解读绘本故事隐藏的真正含义；引领他们感受绘本故事中的艺术手法、美学元素和创作意图；鼓励儿童通过写续篇、画绘本等形式来表达自己的想法。有了这些内容做铺垫，儿童阅读绘本就非常轻松了，能够充分感受阅读的快乐。

绘本融合了图画、文字两种表现形式，为儿童营造了自然和谐的阅读情境。儿童既可以在轻松有趣的氛围中丰富自己的口语经验，又可以与书本面对面交流、对话，从绘本中读出故事、读出美感。这些对儿童的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发展等都有潜移默化的培养作用。

思维导图则融合了图画、文字，把所学知识以结构化、可视性的方式表达出来，使大脑潜能得到充分开发，从而发掘人的记忆、创造等方面的潜能。

将思维导图引进绘本阅读课堂，教师能够引领儿童将绘本与大脑中原有的文本联结起来，并在探索中伴隨自己的思维“舞步”，让情感、思维与技能同构共生。

以思维导图带动绘本阅读，能让儿童更直观、更形象地进入语言表达中，帮助儿童训练逻辑思维，从而让儿童的表达更丰富、更严谨。

儿童掌握了思维导图这个工具后，能极大提高学习的兴趣。他们乐于把假期里的生活、寻找四季的色彩等画出来、写出来，从而让阅读成为悦读。

我们洛阳洛龙区未来小学通过思维导图、绘本课程等一系列课程的实施，打破了课程与课程、学科与学科之间的界限，围绕学生的真实生活形成了个性化的学习体系。