中学艺术特长生培养存在的问题及原因分析

石 林

（江苏省邳州市明德实验学校，江苏 徐州 221300）

随着素质教育的深化和艺术教育的全面开展，尤其目前高校艺术教育事业的迅猛发展，普通高中报考艺术类专业的人数逐年增多，艺术教育越来越被学校、学生、家长重视。特别是2016年艺术高考改革之后，学生专业和文化成绩要求有所下降，吸引了更多的学生选择了艺术专业。同时学校为了提高升学率，开设了艺术班，艺术班如何培养和管理学生是许多学校当前存在的一大难题，只有找到存在的问题及原因，才能使更多的学生迈入艺术大门，进而提高学校升学率。

本文通过对邳州市明德实验学校、运河中学、邳州二中、邳州一中、等中学学生问卷调查、个别访谈等可以看出，目前许多普通高中在艺术生的培养方面，存在不少问题，亟待我们反思和提升。

1 查找问题

1.1 缺乏学习积极性、纪律观念不强

艺术生大都成绩平平甚至是怕学习吃苦的孩子较多。问卷显示，45%的同学认为自己学习积极性不高，25%的同学认为自己的学习很被动，缺乏吃苦和持之以恒的精神，尤其是对英语学科的学习，许多学生听不懂，甚至有的学生干脆放弃不学， 致使文化成绩很差。还有些同学对专业课的学习也很被动，有的是凭着兴趣爱好，还有一部分怕学习文化课，想走捷径，难一点就放弃。同时纪律观念不强、自由散漫的现象比较严重，迟到、早退甚至逃课现象时有发生。

1.2 文化课与专业课的教师协调合作有待进一步加强

文化课和专业课的学习对艺术生很重要。有少部分学生只重视专业学习，而疏于文化课学习，认为特长生只要学好专业即可，文化成绩好坏无所谓，这种思想是非常错误的。如果专业成绩达到分数线，而文化成绩没上线，是不能作为艺术生录取的，而只能作为普通科学生参加高校录取。通过调查与访谈及笔者教学经验不难看出，现在许多高中在艺术生的教学方面存在着文化课和专业课教师队各自为战的局面，很少在一起交流，对学生情况掌握不全面，出现了文化课好专业不好，或者专业很好文化课不好两种现象，从而造成了艺术生在文化和专业两方面的脱节和两极分化。这是教学管理中最应该得到改善的问题。

1.3 忽视了分层次教学的重要作用

艺术生的学习存在比较明显的差异，有的学生文化好而专业不好，有的学生专业好而文化不好。教师不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异做统一要求，而应该根据学生的个性差异进行分层次教学，使每个艺术生的潜能都得到发挥。无论在文化课教学还是在专业课教学中都要想方设法调动学生的积极性，多引导、多激励、多交流，使他们在两方面都得到协调全面的发展。

1.4 文化课学习应进一步加强

许多艺术考生在一开始选择学艺术时往往有这样的认识；认为只要自己专业成绩好，就认为自己能选择一个好的学校。以至于其在在专业过关之前，根本认识不到文化课的重要性，而一旦专业过关才开始重视文化课，但为时已晚。由此可见，对艺术生来说，文化课成绩的好坏是成败的关键。从学生调查、访谈中看到，学校对艺术生的文化课教学始终重视不够的现象依然存在，许多学校甚至不舍得选派优秀教师执教艺术班，这导致许多学生虽然专业成绩很好，但最终还是进不了大学的校门。

1.5 家长应进一步配合学校工作，多与教师沟通，保持信息渠道畅通

父母作为孩子的第一任教师，对孩子的影响将是一生的，而学习艺术中有许多的孩子较为叛逆，因此单纯依靠学校教育是不可能收到良好的教育效果的。学校要多提供平台，让学生听一听家长的心声，让家长听一听孩子们的想法，在增进家长和孩子的沟通时，对学生进行感恩教育。调查结果显示，只有26%的家长认为自己对孩子的教育很负责，而55%的家长认为自己没有做到。由此可见，家庭教育作为教育的一部分并没有发挥应有的作用。因此家庭教育和学校教育应该步调一致，共同管理好孩子。

2 分析原因

2.1 艺术生心态的变化及对自身要求的降低

通过访谈发现，艺术生从选报艺术专业开始，学生就把自己看成了特殊学生，有一种自我欣赏的优越感，认为自己是“美术家”“音乐家”的料子。他们充满着对艺术学校的幻想，可以无拘无束，不需要天天在和书本打交道。这种心态的变化导致他们当中少数学生不重视个人形象，对学习、守纪、生活等各方面的要求降低了，从而在学习、行为和思想上产生了一系列问题，如极个别学生不懂得尊重教师，自以为是，甚至顶撞教师。

2.2 对艺术生持有异样眼光

通过访谈和问卷调查可以看出，社会上许多人对艺术生的评价持有异样眼光，认为他们不到万不得已不会选择艺术道路，认为艺术生没有出路，考上了也很难就业，这些片面的认识导致艺术生的心理压力加大，对自己没有自信心，甚至许多学生自暴自弃，不思进取。同时一些学校也把艺术教学摆在最次要的位置上，只抓文化生学习和管理，忽视了艺术生的教育和培养。即使在艺术方面有一定天才的孩子，在选择艺术道路时家长也认为孩子是不走正道，没有真正认识到艺术教育对社会的贡献和对培养人的积极意义。这样的片面认识打击了艺术生的自尊心和自信心，同样不利于艺术生的教育和培养。

2.3 学校管理方式的影响

通过调查和访谈可以看出，学校对艺体生的管理模式不利于艺术生的培养和教育。对艺术生的管理不能实行一棍打死的态度，对艺术生的管理要做到勤、细、严。从情感入手，尊重学生，公平公正地对待所有学生，允许他们犯错误，在错误中引导，在引导中成长，进一步化作责任感。

2.4 社会风气的不良影响

当今社会拜金主义、个人主义、利己主义等思想还比较严重，诸多现象使许多同学出现了心理问题。问卷显示，45%的学生认为自己的心理压力很大，存在缺乏信心、自闭抑郁、考试焦虑、人际关系紧张等问题，而学校对学生品德培养和心理健康教育只是流于形式，缺乏具体的操作方法和手段。

2.5 家长对家庭教育的忽视

家长要在在孩子面前树立良好的形象，孩子才会尊重和信任家长，而学生的信任是家长引导其成才的关键，特别是学艺术的孩子个性强烈，思想解放，作为家长更应该意识到家庭教育的重要性。这也是导致许多艺术生表现不好的一个重要原因。问卷中62%的家长认为自己的教育方法需要改进。由于缺乏科学的教育引导，使艺术生在很小的时候没有养成良好的学习习惯和思想行为习惯，应该引起部分家长的高度重视。

3 结 语

由于艺术生在思想、个性、情感、心理、专业情结等方面的特点，艺术生的培养、教育问题日益凸显，给高中教学带来了新的思考。面对新的挑战，我们无法也不能回避，唯有积极反思和研究，主动认真地去发现问题，分析原因，努力去落实整改，才能促进艺术教育的科学、健康发展，为国家输送更多优秀的艺术人才。