体育游戏在小学田径教学中的应用探析

姚德康 陈胜龙

（1.南京市溧水实验小学, 江苏 南京 211299；2.南京市金陵小学, 江苏 南京 210000）

儿童自呱呱坠地到牙牙学语、蹒跚学步，便是在游戏中学习并逐步认知外部世界的。他们在游戏中快乐，在游戏中探索，游戏促进他们的身心发展，可以说，儿童与游戏是密不可分的。体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切关系。田径运动是一切运动的基石，是其他运动进行体能训练的重要手段，因而被称为“运动之母”。田径运动中的各个项目包含了跑、跳、投等基本的技术动作，在小学体育课程中运用体育游戏的方式，能够贴近学生的内心世界，从内心激发学生运动的兴趣，从而提高课堂教学质量，促进学生的身心健康发展。

1 小学田径教学引入体育游戏的重要性

1.1 新课改背景下需要体育游戏

随着新课程改革的不断深化与创新，体育课程的教学模式也要随之进行改变。《新课程标准》中指出：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。小学阶段，如果按照以往的程序化的教学模式会让学生对运动失去兴趣，学生不是积极主动地参与到体育活动中，而是被动地执行教师布置的教学任务，这就会让课堂失去活力，让学生失去锻炼的兴趣，这也就与新课改的精神背道而驰。在新课改的背景下，体育教师在田径教学内容中贯穿游戏环节，使得学生在心理上积极主动，真正做到“玩中学、学中乐”的深度融合。丰富多彩、健康文明的余暇生活，不仅使学生在紧张的学习之余得到休息，而且还可以陶冶情操、娱乐身心，培养高尚的品格。故此，要认真贯彻领悟《新课程标准》的内涵精神，践行“以学生为主体”的新课改精神，要设计小学生感兴趣的教学内容与方法，在日常的体育课堂中多运用、用好体育游戏环节，改善田径教学的课堂结构，为学生终身锻炼意识的养成奠定良好基础。

1.2 田径教学需要体育游戏

田径运动是在体育运动中开展最早的一种运动项目，它具有广泛的适应性，且对身体素质要求较高，在普通的体育课堂中，教学氛围一直是较沉闷，无法较好地调动学生参与的积极性。多年来的体育课程教学模式，一直沿袭着教师讲解、示范、学生练习的传统教学模式，教师控制着整个课堂的教学过程，与学生的互动以及学生之间的互动很少。刨根问底是因为教师需要讲解的十分详细，示范动作做得十分到位，才会让学生进行练习，而再加上枯燥无味、重复性的练习，使得课堂教学效率低下，学生获得的运动效益偏低。体育游戏，由于它的简单易行、趣味无穷，能使参与者轻松、愉快，通过参加体育游戏，在与对手抗争中斗智斗勇、在与同伴的默契配合中，得到美妙的快感和心理满足。由此可见，在田径教学中加入体育游戏因素，不仅可以让学生更加主动参与，还可以让课堂教学效率更好。

1.3 小学生喜欢体育游戏

小学阶段，学生正处于长身体的关键时期，养成正确地走、跑、跳、投等基本活动能力，有利于生长发育。兴趣是最好的老师，而趣味性是体育游戏最显著的特征，学生就会更加积极主动的参与到体育游戏中。心理学研究表明，当人在运动过程中感觉到愉快的体验时，就会对其运动产生良好的兴趣，并对其认知具有良好的促进作用。体育游戏过程中的随机性、偶然性，会使学生产生浓厚的兴趣和出乎意料的愉快成分，满足学生情绪、情感上的需求，产生愉快的运动体验。因此，在田径教学中利用好体育游戏这一手段，就能够很好地调节小学生的心理和生理机能状态。

2 体育游戏在小学田径教学中的应用

2.1 运用体育游戏的竞争性，培养小学生的拼搏精神

随着社会的不断快速发展，社会中到处充满了竞争性。至此，为了培养学生适应竞争以及学会竞争也是当前教育改革与发展的重要内容之一。与其他体育活动一样，体育游戏也具有竞争性。体育游戏由于其活动方式有较大的变通性，虽然游戏结果一般也是以获胜而告终，但体育游戏获胜的因素是多种多样的。竞争的内容可以随意变通，可以比体力、比智力、比集体的力量等，体育游戏的这种竞争性，可以使弱者有成功获胜的可能，给强者提出新的挑战，只要每个人全力以赴，参与者都有获胜的希望。田径教学作为学校体育教育的重要内容，在整个学校体育中占据着重要的比重，然而单一、重复与枯燥的练习模式，会让学生感到反感、甚至讨厌上体育课。如迎面接力跑练习，虽然一定程度上可以培养学生的积极拼搏精神，但由于形式过于单一，使得田径教学的开展举步维艰，课堂教学效率低下，学生主动参与性不高。在田径教学中合理地利用体育游戏这一手段，不仅能够丰富课堂教学方法、提高课堂氛围，而且也符合儿童的身心特点，在愉快的教学环境中，培养学生的拼搏精神。

2.2 运用体育游戏的健身性，提高小学生的身体素质

儿童时期是人生最美好的时期，也是生长发育的关键时期，身体素质的发展随着年龄的增长而不断提高。根据国务院下发的《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中明确指出：广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族生命力旺盛的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。体育锻炼是提高学生健康素质的有效途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强学校体育，增强学生体质，对于提高学生综合素质，实现教育现代化，建设人力资源强国，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要战略意义。体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动，其中有大量适合少年儿童开展的形式和内容，这些对于少年儿童身心健康有特殊的价值。在田径教学中，比如长距离跑练习，如果一味地让学生进行跑圈练习，就会使得学生越跑越没劲、越跑越无效，假如我们以体育游戏的方式介入该环节，以“追逐淘汰跑”的游戏进行，就会使得课堂氛围活跃，让学生在紧张的竞争以及愉快的气氛中达到健身效果，从而完成本课的教学任务与目的，提高课堂教学质量。

2.3 运动体育游戏的社会性，促进小学生的个体社会化

游戏可以促进学生的社会性成长，体育游戏能够有效促进小学生社会交往关系的建构。在体育游戏中，小学生通过担当各种不同的角色，学习掌握必要的社会技能，开展社会交往，为小学生逐步成长为“社会人”创造了条件。个体的社会化即人的社会化，它是指由生物的人变成社会的人的过程。人的社会化对个体和社会具有重要而深远的意义，社会成员是否实现了社会化，关系着社会的发展与稳定，也关系着自身的发展。在人的社会化过程中，体育游戏发挥着重要作用。体育游戏是有一定规则约束的社会活动，规则不仅创造了游戏井然有序的形式，同时也调节和约束着参与者的行为及彼此的关系，从而使游戏得以公正、安全、顺利地进行，因而体育游戏是对培养青少年一代遵守社会生活准则的一个强化。在田径教学中，教学方法与手段利用体育游戏，不仅可以让学生学会遵守游戏规则，而且还会促进学生社会化的发展，提升其核心素养能力。如接力跑练习，设置“齐心协力”游戏可以有效地促进学生与同伴之间关系的发展，在于同伴不断的合作中，就是一个对自己的社会认知系统不断同化、顺应，达到平衡的过程。

3 结语

儿童的学习，本质上不应该是一件强制而痛苦的事情，而应该是在游戏中愉快地学习。体育游戏在小学田径教学中的应用，转变了教学理念和方法，使体育课程变得更加丰富多彩，教学内容以游戏的方式呈现出来，帮助学生享受学习、快乐学习，使得传统田径教学转变为快乐田径教学，真正地体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念。只有让学生在体育游戏中不断品尝学习的乐趣，学习的过程才会是快乐的、自觉的过程。融入体育游戏的课程教学促进了孩子们逻辑思维能力和运动能力发展的同时，也让小学生学会在体育游戏中学会学习与思考，从而培养出德智体美劳全面发展的新时代的接班人。

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