英国大学体育现状探析*

何 玲 弓 衡



英国大学体育现状探析*

何 玲 弓 衡

（忻州师范学院体育系，山西 忻州 034000）

对英国大学体育发展的背景及其大学体育现状进行阐述，指出英国大学体育在学生体育活动、运动医疗服务及体育场地设施等方面开展较好，提出开发更多的体育场地设施和开展多种形式的学生体育活动等有利于我国大学体育发展的可行性建议。

英国；大学体育；现状

随着我国社会经济的发展，体育锻炼已成为人们日常生活不可或缺的一部分，对体育专业人才的需求也越来越大，而以培养体育专业人才为目标的大学体育由于模式落后、观念陈旧等原因，对于学生体育活动仍然采用以前的教学模式，造成学生参与体育的兴趣越来越低，使得“全民健身”、“终身体育”的目标难以实现，与社会发展产生了很多矛盾，出现很多问题，阻碍了我国大学体育的发展，所以我国大学体育必须转变这种局面。英国的巴斯大学、诺丁汉大学和斯特灵大学到目前为止已经形成了比较完善的体育模式，并且各具特色，本文对这三所大学的学生体育活动、体育场地设施及运动医疗服务等方面进行了阐述，以期得到一些启示。

1 英国大学体育发展背景简介

19世纪以前，英国社会经济状况产生大变革，中产阶级逐渐兴盛起来，出现了新规范的“绅士观念”，由人文主义渐渐发展成“现代文明”，使得运动性游戏开始在中产阶级中流行，并于19世纪初引入大学预科[1]。到19—20世纪这一时期，英国基本建立了现代体育的一个整体框架，很多体育项目孕育而生，如网球、高尔夫球、现代足球、板球等。进入21世纪以后，体育这一行业受到了人们极大地关注，越来越多的公共和企业资金投入到这一行业中，成为了英国体育发展的经费来源之一。2000年，英国政府出台了“A Sport Future for All”的体育政策，肯定了学校体育在未来体育事业中扮演着重要的角色，之后又制订了一系列的计划，如奥运会计划等，加大了对体育的资金投入，促使英国的体育事业快速发展起来。同时英国的群众非常热衷于观看体育竞技比赛，参与体育锻炼的意识也日益提高（英国虽然仅有6000多万人口，但是有一半的年龄在16岁以上的成年人定期参加体育活动），所以以培养体育专业人才为目标的大学体育随之发展起来。

2 英国大学体育现状

2.1 体育理念

由于英国的传统历史文化，人们都非常向往健壮的体格，加之英国所处的特殊自然地理环境，气候温和，适合参与户外活动，所以英国人非常注重体育。而这种注重从人们的小学时期就开始了，政府专门出台政策保证儿童每周必须要有至少两个小时的高质量体育参与机会[2]。正是由于学生们在中小学时期就已经开始培养参与体育运动的兴趣与能力，才有了到大学时期学生们自主参与体育的现象。而反观我国的大学体育至今为止仍有很多高校几乎是强迫学生去参与体育运动，虽然本意不坏，但这样会使学生无法形成良好的体育观念。

巴斯大学、诺丁汉大学和斯特灵大学在不断地发展过程中逐渐形成了比较先进的体育理念，主要体现在对传统的尊重、对学生参与体育的重视和对竞技体育的推崇，这三个理念充分诠释了开展大学体育的原因。到大学时期，学生们的自主意识基本形成，这个时期学生们有兴趣去参与体育活动，而大学为学生们提供了良好的体育场地设施，还开设各种各样的体育活动，学生们可以自由去选择，满足了不同学生的需求。这样既可以让学生们享受运动的乐趣，锻炼身体，培养他们的自信心等，对于一些运动能力较强的学生还可以培育他们参与竞技体育，得到自我价值的实现。

2.2 校园体育文化建设

大学除了要有浓厚的学术氛围，还应该要有强烈的体育文化氛围，英国的大学就非常注重校园体育文化建设。在英国巴斯大学、诺丁汉大学、斯特灵大学校园内的展示牌上随处可见各种体育项目的运动员比赛的照片，或者最近哪些体育俱乐部举办了或将要举办什么活动等。即使在餐厅等其他地方，也可以看到。更为直观的是，在这些大学校园内，经常会看到“自行车运动”，很多学生骑着自行车在校园内穿梭或出去游玩，也有学生骑着自行车在练习上台阶等高难度的动作，给人一种热血、朝气蓬勃的感觉。再者，巴斯大学、诺丁汉大学、斯特灵大学都有自己统一的体育服装，代表了各自学校的体育文化。由此可以看出这些大学对体育的重视，这种重视也极大地提高了学生们参与体育运动的兴趣，培养了学生们良好的体育价值观，自由与竞争的体育文化在这里得到充分体现，使学生们能够真正享受到运动的快乐，在运动中实现自我价值。

2.3 学生体育活动

英国的大学开设了各种各样的体育俱乐部用于学生体育活动，这些校园体育俱乐部一般是由学校的体育部来管理的，而一些校园体育活动的开展和俱乐部的训练比赛等是由学生会来管理的。巴斯大学、诺丁汉大学、斯特灵大学都开设了至少能够开展50种体育项目的体育俱乐部，这些体育俱乐部完全靠学生自愿参加。学生自愿缴纳一定的费用根据自己的兴趣爱好选择自己想要参加的俱乐部，然后在自己闲暇的时间到俱乐部进行体育活动。从零基础的入门培训班到专业学习，满足了不同学生的需求，大大提高了学生们的参与兴趣。英国的大学至少会有80%的学生选择参加体育俱乐部，这足以说明英国学生的体育观念。

体育俱乐部基本承担了学生们的体育活动，然而除了体育俱乐部，在巴斯大学和诺丁汉大学针对残疾人群也开展了很多体育项目，满足了残疾人群想要参与体育运动的需求。对残疾学生还设立了残疾人体育奖学金，鼓励残疾学生勇于参与，实现自己的价值。诺丁汉大学最近几年针对学生体育活动推出了一项名为“运动之路”的体育项目，这个项目主要是围绕大学校园设立五个站点，每个站点都有健身器材，学生们在第一个站点锻炼完后，跑步到下一个站点，然后直到五个站点全部完成。每个站点的健身器材数量都不多，但所有器材都不一样，且都属于有氧健身器材，有专门的教练指导如何正确使用。这五个站点也成了诺丁汉大学的一个标志，吸引了很多人参与。在斯特灵大学，每年一度的杜姆亚特希尔比赛是其传统项目，类似于我国大学的校运会。今年，斯特灵大学开展了一项全新的休闲体育项目“活跃起来”，旨在让学生去尝试参与一种体育运动，锻炼身体的同时能够缓解竞争压力，结交新的朋友。这个项目开展的体育运动都是比较轻松的，如散步，游泳等，而且不会有任何考核，吸引了很多学生参与。

2.4 学生运动员培育

英国高水平运动员的培育基本是由大学来承担的。在英国大学体育俱乐部里有专门的教练和场地，对一些水平较高的体育人才进行训练，然后参加比赛，为学校争光，为国家争光。为了更好地发掘和培育体育人才，很多大学都采取了各种奖励措施来吸引各种体育人才。

巴斯大学设立了“比尔怀特利”、“汤普森教育基金”、“国王”等六种不同类型的体育奖学金，还提出了“天才运动员奖学金计划”（TASS），涵盖了31种体育项目。对于运动员以后的职业发展，巴斯大学提出了一项“双重职业发展计划”。这些举措有力地促进了巴斯大学竞技体育的发展，使得很多高水平运动员涌现出来。斯特灵大学自1981年开始已经培育出超过700名学生运动员，在奥林匹克运动会、英联邦运动会等赛事上都有他们的身影。斯特灵大学支持学生参加足球（包括男性和女性）、游泳、网球、高尔夫球、三项全能运动五种体育项目，并针对这五种体育项目分别设立了奖学金。除了资金支持，还提供团队训练、服装设备、医疗等。在诺丁汉大学，出色的教练员、先进的技术设备、全面的场地设施等为培养优秀学生运动员创造了有利条件，并且还培养出了很多残疾人运动员。同时也设立了 “残疾人体育奖学金”等来支持这些运动员。

优秀的学生运动员可以为大学赢得荣誉，同时也提高了学生们参与体育运动的兴趣，使得英国大学体育的发展充满了活力。

2.5 体育场地设施

英国大学的体育场地设施都非常完善，巴斯大学、诺丁汉大学和斯特灵大学都能够满足开展至少50项的体育运动，这是我国高校远不能比较的，单是这些场地设施就足以勾起学生们的运动兴趣了。

巴斯大学拥有著名的“运动训练村”，这并不是一个字面意义上的村落，而是巴斯大学的运动场，这里常会承办一些重大国际赛事，称之为“村”，可见其规模之大。学生们参与体育运动、健身、高水平运动员训练、运动科学实验室等都在这里，室内室外场所可以开展50多项体育运动。这里还有奥运会标准的游泳场馆，泳池包含30000个最先进的摄像系统，能对游泳运动员的行程、泳姿等进行分析。以及户外泛光灯照明的400M田径跑道、全天候灯光曲棍球球场、拥有2000个座位的巴斯舞台等可以举办篮球超级联赛和其他顶级赛事。在“运动训练村”里还建有体育咖啡店，学生们可以在这里吃饭、休息、观光等。

诺丁汉大学将其体育场命名为“大卫罗斯体育村”，相对于巴斯大学来说，这里能够开展的体育项目更加丰富一些，达到70余种，这也得益于“大卫罗斯体育村”非常全面丰富的场地设施，仅是壁球这一项运动就拥有六块场地和一块先进的全玻璃场地。还有健身中心、运动损伤医疗机构、高水平区等。除了“大卫罗斯体育村”，诺丁汉大学还建造了两处体育公园和环绕校园的5个运动站点，使得诺丁汉大学校园里随处可见正在运动的人。

斯特灵大学并没有像巴斯大学和诺丁汉大学那样拥有一个响亮名字的体育村，但其体育场地设施也非常全面。比较有特色的是斯特灵大学拥有一块9洞的高尔夫球场，可以为儿童、学生、成人开设课程。其健身房也采用了非常先进的设备，可以让用户建立个人账户，设置健身目标，实时监测用户的健身进展情况，帮助用户更好地实现健身目标。多功能游戏区可以进行5人制足球、网球和健身活动。其他的场地设施像标准红土网球场、壁球场、游泳馆等应有尽有。

英国大学体育场地的用途也非常广泛，还可以举办音乐会、会议展览、颁奖仪式和企业活动等，体现了其灵活和现代化的特点。完善的场地设施为学生们参与体育运动提供了前提，也是英国大学体育开展较好的重要原因之一。

2.6 社区体育

英国的社区体育是依附于大学开展的。像巴斯大学、诺丁汉大学、斯特灵大学的社区体育就是面向全体学生、员工以及周围社区居民的，从儿童到老年人，社区的居民都可以在学校的健身中心或者体育馆进行体育活动，还可以报名参加专为社区居民开设的健身班，在这种班里有相应的教练进行指导，从而进行科学合理的健身。

以斯特灵大学为例，斯特灵大学为其社区儿童开设了高尔夫球、游泳、网球三种课程，并且他们的教学形式也很有特色。像网球运动，在教学时会以一个能让孩子们非常兴奋的游戏引入，使得孩子们的学习兴趣大大提高。根据孩子们的运动水平，将网球分成了红、橙、黄三种颜色，代表三个阶段。在今年，斯特灵大学首次推出为期一周的“现代五项训练营”，为8—18岁的儿童提供了一个非常好的机会来体验多样化多学科的运动。对于老年人，斯特灵大学提出了一项“年轻的心”计划，专门为老年人的体育娱乐活动和健身活动提供指导。

英国的大学体育与社区体育结合得很好，相辅相成，这为我国“全民健身”目标的实现提供了借鉴。

2.7 运动医疗服务

英国大学对于运动医疗是非常重视的，运动医疗服务是英国大学体育的一个重要组成部分。在巴斯大学、诺丁汉大学、斯特灵大学都有相应的运动医疗服务中心，它有三个功能:一是为学生提供各种医疗服务。如针灸、超声、电疗、肌肉刺激、软组织的补救治疗、运动康复、核心稳定性的教育等，非常全面，使学生们的运动损伤和运动疲劳等问题得到了很好的解决。而且从最初的咨询预约到后续的医疗服务，价格也很便宜，一般在35英镑左右。二是为学生提供各种测试，如最大摄氧量测试（需要的话还可以测试乳酸阈值）、等速肌力测试、身体成分测试和体育专项测试等，比较先进的是巴斯大学可以为学生提供一个全方位测试，包括肌肉质量和身体脂肪测试及最大摄氧量测试来确定学生的最佳心率训练区。测试完后对有问题的学生会做出一些科学合理地指导，使学生们可以更好地了解自己的身体机能和参与体育运动。三是研究开发各种最新的医疗方法，如巴斯大学的水疗法，这种疗法具有减轻疼痛和肌肉痉挛、提高平衡和统筹能力、维护和改善关节活动等特点。还有非常有名的运动按摩，这是一种非常实用的瑞典式按摩，可以防止肌腱损伤、减少疼痛、提高血液循环等。

这种科学规范的运动医疗服务保障了学生们的身体健康状况，一定程度上提高了学生参与体育的兴趣，使英国的大学体育能很好地开展。

2.8 体育赞助

在英国大学，除了政府对于大学体育的政策支持和出租体育场地设施等，还有一部分的资金来源是通过与校外的企业或公司进行合作而获得的赞助。在巴斯大学、诺丁汉大学、斯特灵大学都有自己的合作伙伴，即校外的企业或公司，而且不止一个。这些企业或公司为大学提供资金，有效地促进了大学体育的发展。

对于诺丁汉大学等大学的体育赞助方面的一些问题，如校外企业或公司与这些大学的合作时间及如何合作等问题尚无法解答，还有待深入研究。但与校外企业或公司合作是一种非常好的方式，这种互利共赢的做法具有借鉴意义。

3 启示

3.1 从小就开始培养一个人参与体育运动的兴趣，可以促使其在以后的成长过程中形成良好的体育价值观。我们可以借鉴英国的体育，在中小学时期就重视培养学生们的运动兴趣，从而为大学以后自主参与体育奠定良好的基础。

3.2 在我国很多高校里，体育场地设施的缺乏导致很多学生们喜欢的体育项目无法开展，使得很多学生基本不参与体育活动。所以开发建设更多的场地设施是一种有效促进我国大学体育发展的手段。

3.3 建造有特色的校园体育文化和体育理念是一个非常有效的方式。环境会影响学生，良好的校园体育文化环境和体育理念能够促进学生形成良好的体育价值观，从而提高学生参与体育运动的兴趣。设计统一的运动服装或设立体育标志等就是较为可行的方法。

3.4 我国大学体育发展资金来源比较单一，而与校外的企业或者公司合作获得赞助是一条非常有效的途径，或者出租体育场地设施等，要采用多种方法引进资金用于我国大学体育的发展。

3.5 我们可以开发出多种形式的学生体育活动，同样的运动采用不同的形式进行，也许可以起到事半功倍的效果。如果能组织成校内比赛，学生们的参与兴趣会大大提高。

3.6 目前，我国大学体育的师资队伍相对匮乏，很多大学仍然是一名教师或者教练员带一个班级的学生体育活动，无法顾及到每一位学生。所以师资队伍的扩大能够合理有效并且有秩序地指导学生参与体育活动。

3.7 目前我国很多大学都没有运动医疗服务。学生们在运动后出现的一些损伤和疲劳得不到有效地处理，这在很大程度上降低了学生参与体育运动的兴趣，有的甚至远离体育。所以，建立相应的运动医疗服务体系，充分保障学生们的身体健康，对我国大学体育的发展是非常具有促进意义的。

4 结语

由于我国当前的高校体育模式，导致学生们参与体育运动的积极性不高，抑制了学生们参与体育的兴趣，自由与竞争的体育成了空想。对此，我们要反思，如何能让学生主动去参与体育，享受运动的乐趣，是我们应该考虑的一个主要问题。英国与我国的国情不同，在借鉴的同时要结合我国的国情，探索适合我国国情的大学体育发展道路任重道远。

[1]乔志源.英国大学的体育运动[J].体育博览,1980（3）：7-9.

[2]李雪峰,于晓东.英国大学校园体育的现状与启示[J].体育世界,2017（10）：88-89.

[3]王志威.英国体育政策的发展及启示[J].上海体育学院学报,2012,36（1）：5-10.

[4]董翠香,朱美珍,季浏.发达国家学校体育发展方式及其对我国的启示[J].体育学刊,2012,19（4）：72-76.

[5]http://www.stir.ac.uk/sport-at-stirling/

[6]http://www.nottingham.ac.uk/about/facilities/sports.aspx

[7]http://www.bath.ac.uk/sport.

Study on the Status Quo of College Sports in UK

HE Ling, etal.

(Xinzhou Normal University, Xinzhou 034000, Shanxi, China)

中国高等教育学高等教育科学研究“十三五”教育科学规划课题2017年度体育专项一般课题，项目编号：17TY040。

何玲（1981—），硕士，副教授，研究方向：体育教育与休闲体育。