基于任务型教学法的高职英语精读课教学设计与实施策略

聂思思

摘 要 任务型教学法是指以某一项具体的任务为目标，来完成这一目标的教学方法。高职英语课对学生而言是较为重要的，但传统的英语教学方法已经不能满足现代高职英语课的教学要求，因此优化高职英语教学是非常必要的。任务型教学法是一种较好的高职英语教学法，本文旨在研究任务型阅读的设计以及具体实施方案。

关键词 任务型教学概念 应用 综合教学

中图分类号：H319 文献标识码：A

在基础理论课上，高职学生的学习态度往往并不是很积极。相反，在一些实践课上，高职学生会表现出浓厚的兴趣，不仅积极回答问题，态度也十分认真，这就说明在教学方面，教师不能再一味地用“我讲你听”的方式去传授知识了。英语课上，教师可以采用任务型教学方法，多以某一具体任务的形式去教学、布置作业，让学生通过一些丰富多彩的具体任务活动去学习，以获得知识，提高自己的学习能力。

1任务型教学法的概念

任务型教学法是指在课堂上设置一些任务，激发学生完成任务的动力，达到提高学生的语言运用能力、语言表达能力和掌握语言技巧的一种英语教学方法。由此可见，任务型和导向性是任务教学法的两种基本特征。通过任务型教学法的应用，学生能够有效地将英语知识运用到日常生活、工作和学习中高职院校是培养技术性人才的院校，在教学过程中应该强调所受知识在真实环境下的可运用性。英语的教学的核心任务是让学生可以把语言技能应用在实际的生活，而任务型教学法在语言教学中恰恰可以帮助学生更好地将知识应用于实际的应用中。

在传统教育教学方法中，教师往往是占主导地位的人。这种教学模式下，教师往往让学生进行填鸭式学习，向学生灌输课堂的知识，而作为学生往往只能被动的接受老师的知识，而这样的教育方式模式是相当僵硬不灵活的，不利于对学生实践能力的培养。在任务型的教学的课堂上，学生的创造力能够通过老师设置的任务被很好的激发。任务型教学通过设置教学任务，让学生实践完成课堂上的任务，其更加注重学生合作力和实践性的培养，有利于学生综合素质的发展。

2任务型教学的设计

在进行高职英语任务型教学设计的过程中，英语教师需要注重以下几个方面：第一，做好长线的规划。英语学习是一个非常漫长的过程，学生在这个过程中的能力会得到逐渐的提升。而进行全局规划对稳定、持续地提升学生在英语上的能力有很大的帮助。第二，合理选择教学内容。任务型教学法的一大目标是让学生能够较好地融入到学习的过程中，而合理地选择学生感兴趣、对学生能力增长有帮助的内容能够让学生更好地融入到教学过程中。第三，注重对学生的指导。在进行任务型教学设计的过程中，教师也需要对自己在这个过程中所需要进行的指导进行设计，这能够有效地提升学生在任务型教学中的学习效率，对学生的能力发展有很大的帮助。

例如：在进行与“交通”相关的高职英语课程时，教师进行了任务型教学的设计。首先，教师对这次教学的主要目标作出了分析，得到了如下优先级：第一，让学生能够理解教学中与“交通”相关的内容。第二，让学生能够较好地进行与教程相关内容的应用。第三，增强学生在单词、语法、语感等方面的能力。根据这个目标，教师进行了如下的安排：第一步，引入情景。教师通过幻灯片播放了这些图片。这些图片让学生迅速地融入到了相关的情景中来了。第二步，问题的引出。在这个过程中，教师将学生分为了几个小组，让小组同学进行了角色的扮演。其中，有的学生扮演路人，有的学生扮演警察，警察知道路该怎么走，而路人则需要向警察问路来找到自己要去的地方。第三，教授学生与课题相关的英语单词以及英文句子，让学生熟悉这些知识。第四步，让学生应用教授的知识进行英语交流。在交流的过程中，“警察”要指导“路人”找到正确的路。在这个教学的过程中，学生都投入到了相关的情景中来了，其积极地完成教师规定的目标。教师在学生进行活动的过程中在不断地指导学生，让学生能够更好地完成课程中的内容。而对最后的教学效果做出分析，发现大部分学生在这个过程中都收获了很多知识，所以我们可以说这次教学是比较成功的。

3任务型教学中的注意事项

对上文的案例做出分析，发现任务型教学方法能够取得较好的教学效果。而在进行任务型高职英语教学的时候，教师需要注重以下几个方面：

第一，注重学生的基础。对于高职院校的学生，这些学生可能在英語上的基础本来就薄弱，因此教师在教学的过程中需要注重单词、语法等知识的提前教授，这能够让学生更好地融入到教学过程中。

第二，创造合适的教学场景。在任务型教学中，教学内容在实践场景中的真实性和可操作性也是非常重要的，必须保证所设立的场景是真实的，并且要保证这个场景可以正常运行下去，学生运用知识可以进行这个场景的讨论。

第三，保证学生的参与性。每个学生的能力都是不一样的，在进行场景设计的过程中，教师需要保证场景的难度性对大部分学生而言是合适的。如果在小组内有一些英语能力比较强的学生，可能整个学生就会掌握整个讨论的主动，而英语能力比较差的同学可能讨论和发言的次数就会比较少，整个讨论也无法进行下去，老师必须进行引导，让所有学生都参与到讨论中。

4小结

任务型教学比传统教学方法更加注重对学生进行实践能力的教育。在任务型教学过程中，完成课堂任务能够给学生成就感，从而可以激发学生的学习兴趣，所以在高职院校开展任务型教学是非常有必要的，高职院校的学生是更容易接受、习惯这种教学方式的。

参考文献

[1] 王晓.高职英语精读教学中任务型教学法的有效实施[J].人文社科，2015（09）：180-182.