小学高年级数学复习方法探究

王超

【关键词】 数学教学；高年级；复习方法

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0106—01

数学学科是小学阶段的基础学科，高年级数学的主要教学目的是对整个小学数学的知识进行系统、综合、全面梳理。下面，笔者就如何加强知识的整理、查漏补缺、知识间的联系、分层教学、拓展等方面进行阐述。

一、在整理数学知识的基础上归纳复习方法

数学知识的整理是对复习内容的分类归纳、整理，从而实现学生系统化的复习。这种复习方法主要是先带领学生进行典型的数学练习，通过典型的数学练习获得规律。之后，在此基础上进行数学知识的整理，将数学知识的学习上升到系统化分析，把握数学学习方法上。在数学复习的时候，教师需要加强对学生的引导，引导学生应用表格、提纲、思维导图等对数学知识进行综合分析。

比如，讲解“复合应用题”的时候，基于应用题涉及的类型比较多，应用的数量关系也比较复杂。这时教师对学生的数学复习指导不仅是要就题论题，而且还需要引导学生掌握一些数学复习方法。第一，基础训练。基础训练包括口算和只列式、不计算两种。类似“农具厂每天能够生产56件农具，7天能够生产多少件农具？”“成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？”等这样简单的计算。第二，进行归纳整理。在北师大版小学数学五年级下册“分数应用题”的复习中，有这样一个例子：“学校举办的美术展览中，有 50幅水彩画，80幅蜡笔画？”教师提问，根据给出的两个已知条件，你还能够提出其他问题，编成简单应用题吗？学生回答：“①水彩画和蜡笔画一共有多少幅？水彩画比蜡笔画多多少幅？”根据上面编出的应用题和列出的算式，你能够分别调换每一道题中的已知条件和问题，各编成两道不同的简单应用题吗？学生回答：“学校举办美术展览，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多，蜡笔画有多少？”

二、复习中开展小组谈论交流

小学数学教学要注重培养学生数学学习的积极性和主动性，在数学复习中，教师要采用灵活多样的方式组织学生相互交流，进而提升数学复习效率。

比如，在“探索规律”的复习中，教师应用课件向学生展示乘法表，引导学生寻找乘法表中的规律，探索数与数之间的规律，探索图与图之间的规律，探求给定的事情中隐含的规律与变化趋势。在学生回答完问题之后，教师提问学生说明这么想的理由和根据，并提问学生根据这样的数列能够发现怎样的规律。为了能够让学生更好地理解数学规律，教师向学生展示生活中的数学规律，利用多媒体课件展示六年级某班级学生在班级教师挂气球的画面，结合气球颜色的分布特点，提问学生：“第20、48个气球分别是怎样的颜色？”为了能够让学生更好地把握规律，教师组织学生分组来讨论气球的颜色。

三、数学知识复习时要注重和实际生活联系

小学高年级数学复习要适应新课标的精神，加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力，使学生在探索规律的过程中体会与日常生活的联系，培养面对挑战勇于克服困难的意志，鼓励大胆尝试，进而获得成功的体验。

比如，在“探索规律”的复习中，教师在引导学生通过观察发现数学规律之后，还需要引导学生动手画一画、折一折，进一步把握数学规律。教师应用多媒体课件出示例题“纸的长度是8cm，粘合部分的长度是2cm。”并提问学生：“采取怎样的办法能够获得他们各自的实际长度？”在教师的提问下，学生动手折纸，分别计算出折叠不同次数纸张的不同长度，并填写了相应的表格。

四、数学知识复习需要把握好知识之间的横、纵向联系

在把握知识横、纵向联系之后，学生能够更好地理解数学知识。因而，在小学高年级数学复习中，教师需要注重引导学生把握知识之间的各种联系。在小学六年级的应用题教学中，比较突出的是知识的纵向联系，可以将应用题教学分成整数、小数和分数几部分进行。

比如，在复习六年级下册“应用题”的时候，结合应用题内容找出和其相关的课本开展纵向复习。对于这样一道题目“甲数是24，甲数和乙数之间的比值是3∶2，求二者之间的和是多少？”针对这个问题，可以采用多种解题方式，在具体复习的時候需要教师对学生着重引导。

编辑：谢颖丽