赏识让学困生心灵洒满阳光

黄玉玲

【关键词】 赏识；学困生；机会；耐心；进取心

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0049—01

在日常的教育教学工作中，老师通过给予学生尤其是那些“问题学生”更多的鼓励和赏识，来达到增强学生的自信心，让学生产生浓厚的学习兴趣的目的，从而使学生能够更好地成长与发展。同时，通过开展赏识教育，也有助于更好地增进师生间的感情，让师生间的关系更加融洽。当然，对于老师来说，在开展赏识教育的过程中，也需要更好地把握方法和技巧，因为只有恰当得体的赏识，才能够取得更好的教育效果。那么如何对学困生进行赏识教育呢？可以从以下方面入手：

一、寻找闪光点，及时表扬，树立自信

每个孩子都是一座富矿，但富矿里的金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。教师就是“阳光。有些学困生一时可能无法发现他的闪光点，作为教师，我们就要为他们创造闪光的机会，让他们有表现的机会，让他们也能在教师的“阳光”照耀下“闪闪发光”，让他们身上的优点为人所知、被人所赏，这样才能让他们更有自信。教师要多给他们展示自己优点的机会。若是他们连自我展示的机会都没有的话，我们老师又怎么会发现其优点呢？机会面前人人平等，但教师们更应把这些机会多倾向于学困生，多帮助他们改变不良的思想和行为习惯，指引他们树立明确的学习目标。

二、多为学困生创造“闪光”机会

鼓励赞美赏识学生不可有功利目的，要从教育的本质出发，遵循学生的身心发展规律。有些学生学习要么为了得到家长的首肯，要么为了得到物质的奖励，要么害怕家长的所谓“家法”惩罚。其实最好的表扬是让学生学会分享自我的优点，表扬的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让学生看到，因为他的进步，他的表现好，使得教师很快乐，这样学生就会受到莫大的鼓励。在学生管理上我总是想法设法地去鼓励学生，特别是那些所谓的“问题生”。比如积极回答问题时、按时完成作业时、做好人好事时，我都会在课堂上表扬他们，让他们有种成就感和自豪感，所以我们的鼓励赏识对他们的身心发展很重要。如：一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以驱散他们积聚在心底自卑的阴影，可以找回他们失落已久的宝贵自尊，可以校正他们迷失的价值和追求的方向；可以唤醒他们早已尘封的潜质、潜能，可以诱发他们萌芽中的创造冲动。

三、对学困生多点关爱，多点耐心，少些抱怨

当前的素质教育提出了“以人为本”的理念，它要求在现代教育中要时刻体现学生主体地位，积极发挥学生的主体作用，围绕学生这个主体地位并根据学生的实际而采用不同的教学方法开展教育、教学工作，因此每个学生都享有平等的发展机会，学困生也不例外。鼓励赞美学生，赏识学生，老师们应给学生多点关爱，多点耐心，多点细心，少些抱怨。对学生的错误行为要进行委婉批评，并用其正确行为引导其错误行为，指出其行为的不当之处，并鼓励他们勇于承认错误、勇于改正错误，并在他们改正错误方面取得进步时，及时地给予肯定、表扬、激励，促使他们不断地改正错误、争取各方面更大的进步。

四、亲近学困生，用关爱唤起进取心

教师不仅要从情感上亲近学生，更要培养学生丰富的情感，增强学生对人对物的领悟能力。每个学生都有自己的个性，每个学生都是一个个的天使，作为一名老师要善于去发现学生的个性，让他们朝着健康向上的方向发展，并展现成自己的优点。这样，学生的人生省悟点才会提前来临，我们的赏识教育才能发挥应有的作用。当然我们面对的问题生的实际情况是不同的，这就需要我们教师必须深入了解每一个孩子，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，慢慢进步，争取成为品学兼优的学生。

我们讲究因材施教，育人的工作，光有爱心是不够的，还要讲智慧，讲方法。面对学困生，思想教育工作不可操之过急，应该先冷静地思考，摸清学生的性格特点、家庭背景情况以及班级环境的因素，针对不同的学生采用不同的方法，进行赏识教育。鼓励学生的同时，我们并不否认批评与惩罚，但是批评惩罚要注意时机、策略，掌握好度，我们就可以更加大胆地实行。赏识固然重要，但批评教育也必不可少。适时适当的批评还能收到意想不到的效果。有时，批评或许也是另外一种赏识。

赏识教育作为一种先进的教育理念，他教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点。用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中感受到自身價值的肯定，以良好的心态去面对今后的学习，和今后的生活。会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的，学会赞美，学会欣赏，使孩子在赏识中成长，才能使我们的教育事业更加辉煌。

编辑：蔡扬宗