浅谈教育教学中“宽严相济”与奖惩的结合

方晓芸

【关键词】 教育教学；宽严相济；奖惩结合

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0046—01

许多一线教师都对如何教育学生产生过疑惑和迷茫，教育态度往往走向两个极端：一是总认为学生问题太多、太难教，甚至是无法教；二是一味地纵容学生，不管对错都不加以管教。这两种态度都使得教师与学生不能进行有效的心灵沟通，让教师的教育常常难以奏效。教师对学生的教育，不是严厉苛责，不是迁就姑息，也不是娇宠溺爱，爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，奖惩结合，学生的自律性才会增强，才能实现由他律向自律的转变。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、“宽严相济”的教育理念

良师的眼睛里永远没有坏孩子，教师的心里要容得下每一位学生，当学生出现过错时，应循循善诱，不能盲目指责。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现，宽容有时比声色俱厉的严格更有力量。宽容也不是有意的回避矛盾，它和严肃批评一样，最终的目的都是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。每位学生都有长处，只要教师多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助他们挖掘潜力，找回自信，他们就会迸发出惊人的力量。

如果一个学生上课不认真听讲，作业拖拖拉拉，不及时完成，考试成绩极低，同学看不起，老师瞧不上眼，那么，他肯定会自暴自弃，破罐子破摔。但如果教师细心观察这位学生，能够发现他的优点，比如爱劳动，乐于助人，并对他的优点及时予以肯定、表扬，对他的缺点做出分析找出原因，耐心教导，让全班每一位同学都向他伸出援助之手，都献出一点爱心，那么这位学生一定会走出低谷。理解他人，宽容他人。与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者和被教育者之间这条原则同样适用。

但是，宽容不等于纵容，教师要做到原则问题不让步，是非面前不糊涂；宽容不排斥严格，教师必须让学生知道哪些行为尚可原谅，哪些行为必须接受惩罚。若要取得好的教育教学效果，就必须对学生严格要求、严格管理，但必须做到宽严适度，才能达到教与学的良好效果。如果一味地对学生从严要求，学生往往不但不听从，而且会产生逆反心理，故意捣蛋，甚至和你作对。只有教师宽中有严，严中有慈，爱在严中，宽严相济，学生才会不断完善自我，健康成长。

二、“奖惩结合”的教育方式

随着素質教育观念的不断深入，尊重学生人格和个性差异，多表扬和激励学生已成为教育者的共识，方式也是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是一些物质的奖励。赏识教育要求面向全体，要求关照每一位学生，尤其是那些有这样或那样缺点的学生，他们更渴望得到来自各方面的赏识。通过赏识，在相当程度上可以激发学生的自尊心，使他们在我是“好学生”的心态中成长。一个学生有了自尊，往往会自觉主动约束自身的不良行为，更加注意自己的言行举止，从而增强自身的自我控制能力。所以，我们首先提倡的教育方式是赏识和奖励，惩罚是在奖励赏识劝导说理无效的情况下做出的选择。人们越来越意识到没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的、脆弱的教育，是不负责任的教育。如果说赏识教育对学生发展起到了正面引导的拉动作用，那么惩罚教育起到的就是鞭策的推动作用。一名优秀的教师不能只靠鼓励赞美来教育学生，应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使学生形成健康的人格。学生犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩戒”，是非常必要的。

但是，惩戒的出发点是爱孩子，为了孩子的发展一定要注意惩戒的方式和尺度，要保护孩子的自尊心，不要讽刺、挖苦学生。尤其是对一些心理比较脆弱、家庭离异、家庭贫困的学生，惩戒一定要顾及学生的承受力、人格尊严、心理素质和性格特征。越要惩戒，就越要尊重，越要有爱心。

总之，表扬与批评、奖励和惩戒，都是教育的策略，样样都是不可或缺的。只有在教育教学中 “宽严并济”、“奖惩结合”，才能让学生既能应对美丽的东西，又能承受挫折的打击，盎然挺胸，阔步前进，进而让师生心灵相通，教育目的得以实现。

编辑：马德佳