用大爱去成全因激赏而美丽

【摘 要】“尚美教育”是近几年来江苏省扬州市江都区吴桥中学在总结反思办学经历的基础上进行的一种教育实践。“尚美”，已开始成为学校文化的核心理念。学校全方位贯彻用激励欣赏教育生活中人的闪光点，用大爱成全学校教育生活中的人的“尚美教育”，并取得了一定成绩。

【关键词】尚美教育；成全；教育生活

【中圖分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）50-0039-02

【作者简介】石峰，江苏省扬州市江都区吴桥中学（江苏扬州，225000）校长，高级教师。

“尚美”是江苏省扬州市江都区吴桥中学学校文化的核心内容，也是学校教育的终极价值追求，它旨在要求我们在学校教育生活中，用大爱去成全学生，进而完成师生的相互成全。在具体的行动中，坚信并努力践行“教育，因激赏而美丽”。在学校教育生活实践中，通过发现、认同、引导、激励、放大“人”身上的善和美，使人被理解被尊重，进而使人的潜能得到释放，人格得到发展和完善。

一、尚美教育的内涵

在我们的“尚美教育”中，“尚”主要有“发现、认同、捕捉、尊重、崇尚乃至追求和创造”的意思，既有其本来的义项，亦有由基本义项延伸出来的意思。“美”有“好”“漂亮”“善”“得意”等义项，在我们的“尚美教育”中，我们取其“好、善”作为基本意义，具体是指在学校教育生活中，人所呈现出来的值得被称赞、被认同的亮点，即人性中的光辉。

综合以上认识，我们的“尚美教育”，是以信任、以爱作背景，有意识有目的地去发现、认同、挖掘、尊重在学校教育生活中的人所表现出来的一切善和美的东西，通过激励欣赏，使其有更多的善和美出现，从而达到教育的目的，成全学校教育生活中的人，完善人格，实现人的全面发展。

二、尚美教育的实践

（一）亮点点亮人生——让学生走上自信之路

实践证明，学校大力开展的“亮点点亮人生”的德育主题活动，可以有效树立学生的自信，让他们燃起学校生活的激情。

活动项目有体现集体荣誉感的，有竞赛类的，有综合评定阶段性激励的，有体现个人兴趣的等。具体项目有班级命名及释义、班级誓词、班级挑战、班级文化展播；校园志愿者、班干部培训中心、荣誉考场；未来名人名言征集、校园道路草坪命名；最美吴中人评选、八好少年评比、荣誉餐桌；校长八点半电话、梦想对话；先锋阅读、先锋之声广播台等。这些活动涉及面广，大部分不直接针对学习，可以给大多数学生提供成功的机会和体验。活动开展由点及面，由个人到集体，可以最大限度增强个人和班集体的荣誉感。“尚美教育”特色鲜明，能较好体现“核心素养”中诸如道德、责任、健康、创新、沟通、审美等要素。

（二）过一种高贵的生活——激励教师专注于读书和业务提升

提高教师的个人素养，是实施“尚美教育”的关键。崇尚读书，共同追求一种高贵的生活。我们成立“青年教师发展同盟”“尚美青盟读书会”，开展一系列读书及读书展示活动，使教师意识到读书可以使自己变得更有内涵，更受学生及家长的欢迎。创造机会，让青年教师有更多的展示平台。尤其是年轻教师，他们的内心有着强烈的被承认的欲望。

创造便利条件，鼓励教师参加各类教学竞赛，促进教师成长。一位任职两年的教师，送她去无锡参加教学竞赛，她珍惜机会认真准备，最终获省二等奖，多位年轻教师在基本功（优质课）大赛中，获得了扬州市三等奖、二等奖，甚至是一等奖。

（三）“尚美”式的管理，开辟学校教育教学管理新思路

1.有等待有机会的课堂，提高了学生学习的积极性。

根据学校学生特点，我们大力提倡并实施“低起点，小坡度，分层教学”的策略，引进并在适当范围内推广“四导四学”教学模式，让学生从掌握比较简单的知识与技能入手，进行学法指导，让尽可能多的学生能懂会用，慢慢提高学习的兴趣，在起始年级开展“小组合作学习”，让更多的学生拥有学习思考的时间，拥有更多自我展示的机会。我们反复要求教师要讲慢一点，讲简单一点，多一点耐心，多一点期待。

2.科学的激励，激发教师的工作热情。

在我们的主导下，几所农村初中结成联盟，共同教研共同考核。考试采用和中考相同的网上阅卷模式，使成绩更加客观、科学，让人比较信服，教师也比较看重。开展“五四杯”青年教师综合素质展评等活动，并进行奖励。

3.值班手记使精致管理也美丽起来。

绝大多数教师是珍惜荣誉的，我们通过向教师发布值班手记，用激励和正向引导的方式实现了精致管理的功能。值班手记分两种类型，一是适时展现学校运转情况，另一种是一天结束，值班教师总结性地把一天中学校工作所见发到每一个教职工手机上。那些被表扬的人，第二天会进一步发扬，没有被表扬的教职工也会见贤思齐。而一些较大的问题，不便通过手机群发的，会通过纸质记录送相关部室处理。

三、尚美教育的思考

实践“尚美教育”以来我们取得了一些成果：办学规模逆势增长，教育教学质量稳步提升，社会认可度逐年攀升。回顾和审视我们的经历，还需要在以下三个方面进行探索：

1.大爱浸润——丰富“尚美教育”的场域。

一切都源于爱。但我们做得还不够，还需要进一步学习，进一步提升认识。我们每一位教师都要认识到，只有“爱满天下”，用真爱拥抱我们的学校，用真爱拥抱这个学校教育生活中的人，用真爱去思考我们当下的教育教学，用真爱浸润学校教育中的一切，才能为实践“尚美教育”提供爱的场域。

2.多元呈现——打造“尚美教育”的社团。

围绕“亮点点亮人生”开展的一系列活动，让学生走出了自我否定，获得了自信心。但是，实践中我们发现活动开展还有待优化，比如活动开展有随意性，组织化程度不高，学生的自觉参与意识还不够，核心素养的关注不够深入等。为了打破这些局限，我们注意到并开始尝试学生社团建设。在以后的社团活动中，要多体现“尚美教育”的特质，努力把学生培养成为“乐于欣赏他人，敢于担负责任，诚信守纪”的社会人。

3.学为中心——构建“尚美教育”的课堂。

“尚美课堂”应该鲜明体现“尚美教育”中关于“爱”和“激赏”的特质，应该旗帜鲜明地贯彻落实“以学习为中心”“让学习深度发生”的理念。要逐步制定和完善尚美课堂的评价标准，在课堂教学中，真正做到给每一个孩子一份真爱、一份关注、一份尊重、一份赏识。