立足生活 感悟化学魅力

周 颖

（黑龙江省哈尔滨工业大学附属中学校，黑龙江 哈尔滨）

教育作为社会活动的重要组成部分，其在现实世界中发生、发展。而新一轮课程改革强调化学教育要对现实生活中的生生之间、师生之间的互动、交流给予充分的重视，借助多样化的方式将书本知识纳入现实生活之中，使学生在极具生活性质的教学内容的驱使下，体会到化学的魅力所在，感知到生活的意义。众所周知，化学来源于生活，且应用于生活。对此，在组织高中化学教学活动的时候，教师要意识到化学与生活的关系，在生活教育理念的引导下，采取多样化的手段落实生活教学，借此激发学生的化学探究兴趣，为学以致用打下坚实的基础。我在实现生活化的高中化学教学的时候，一般会从以下方面入手：

一、教学情境生活化

《普通高中化学课程标准（2017年版）》在其“学段教学建议”中明确要求，教师在组织高中化学教学活动的时候，要将化学与学生的生活实际紧密联系起来，从学生已有的知识储备和生活实际出发，创设生动有趣的教学情境……由此，在生活教学理念的指导下，我在组织“富集在海水中的元素——氯”这一内容导入活动的时候，借助多媒体向学生直观地呈现了与氯气有关的图片，如图所示：

所呈现的图片与学生的生活有着密切的联系，以此借助情境搭建起了化学与生活的桥梁。学生可以在观看的过程中，会自主地调动自身已有的生活经验，了解到氯气在生活、工业生产中的应用，由此激发起了学生探究氯气究竟是怎样的一种气体的兴趣。

二、教学内容生活化

教学内容可以说是教师组织教育教学活动的基础。既然化学与生活有着密切的联系，那么，教师在组织化学教学活动的时候，需要向学生呈现与生活有关的化学内容，借此在生活内容的驱使下，使学生逐步地探究到生活中的化学以及化学在生活中的应用。通过对所使用的新旧人教版化学教材进行对比分析，我们可以发现，新教材更加重视化学与生活的联系，并利用多种途径将生活内容引入其中。这就为我们教师组织教学活动指明了方向，即利用教材生活内容来丰富课堂教学。在此需要注意一点，由于我们所使用的教材是在普适性的原则指导下编写出来的，其中的某些内容存在与学生生活实际相脱轨的情况。此时，则需要发挥教师的专业素养，对教材内容加以优化，运用符合学生生活实际的内容来组织教学活动。以“酯类的物理性质——气味”这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，我向学生呈现了生活中随处可见的奶茶饮料，这些奶茶饮料的口味多种多样，诸如蓝莓味、草莓味、芒果味等，而产生这些不同口味的原因是什么呢？在该生活内容的引导下，学生自然会该问题加以探索。在教师的指导和教材内容的辅助下，学生会自主地探究出奶茶饮料不同口味的原因在于酯。这样利用生活内容组织教学活动的方式，不仅可以实现课堂教学内容的丰富，还可以在生活内容的引导下，使学生更加关注自己的生活，实现化学教学意义的深化。

三、教学方式生活化

在应试教育背景下，大部分教师为了节约课堂时间，常常采取照本宣科的方式将大量抽象的化学知识堆积在学生面前。这样单一枯燥的教学方式既无法调动学生的化学探究积极性，也无法使学生获得有价值的化学知识。对此，在新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式下，教师要在生活教学方式的引导下，根据不同的课型采取不同的教学方式，给予学生自主探究、合作探究的机会。以“环境保护与绿色化学”这一内容教学为例，我借助小组合作的方式创设了生活实践活动：1.课前任务：（1）利用课余时间，小组合作利用多样化的方式搜集当前我国乃至世界上较为突出的环境问题，以及这些环境问题的解决对策；（2）通过网络或书籍搜索的方式弄清楚什么是绿色化学？在现实生活中我们要注意哪些环境问题？我们在生活中要如何做到绿色环保？2.课堂任务：学生在课堂活动参与中，以小组合作模式，将课前所搜集到的各种信息进行共享，在讨论中解决课前问题。3.课堂活动：开展以“化学功与过”为主题的辩论会，学生立足现实生活和所学到的化学知识就化学的功过进行辩论。在这样的极具生活价值的合作学习中，学生不仅可以掌握化学学习的主动权，而且，在合作学习中，其可以发挥自身的主观能动性，对化学进行客观分析，借此在提升其化学知识理解能力的基础上，使其对化学有一个正确的认识，并能借助所学的化学知识来指导生活。

除了以上所提及的方式之外，教师在组织高中化学教学活动的时候，还应意识到化学是一门以实验为基础的学科，借助极具生活性质的化学实验来激发学生的探究兴趣。我在组织化学实验的时候，一般会采用生活中常用的仪器或药品来代替实验用品，诸如电解饱和食盐水，用牛角管代替U型管；在进行丁达尔效应实验的时候，我用豆浆代替了Fe（OH）3胶体……在这样的生活实验活动开展中，学生的实验思维会得到发散，自主地借助生活材料来完成实验，既丰富了实验方式，也给予了学生自主体验实验的机会，享受到了化学实验的乐趣。

总之，在高中化学教学活动开展中，教师要树立生活教学理念，借助多样化的方式将生活与化学结合起来，使学生在生活内容的驱使下加深对化学知识的理解，并在生活中运用所学的化学知识。