中职语文教学理想教育之探微

蒋滨

摘 要：中职语文教学中渗透理想教育可以实现比较好的教育效果。本文主要分析了中职语文教学中理想教育的架构以及如何开展理想教育，为中职语文教学理想教育的实现提供了参考。

关键词：中职语文；理想教育；教学

中职语文教学是培养学生综合素养的重要科目，在中职语文教学过程中，教师不能单纯只看到语文教学的目标和要求，还要将中职语文教学和职业教育的要求相结合，在语文教育中融合理想教育，帮助中职学生早日树立起科学的职业理想和人生理想，形成相应的学习动力，为日后走入社会打好理想信念基础。

一、中职语文教学中理想教育的理论架构

理想是人类特有的精神现象，理想是与奋斗目标相联系的对客观现实的一种反映，是人们对美好未来的追求理想是建立在认识和情感基础上的一种思想意识是人们在社会实践中形成的自认为正确并坚定不移的观念。个体的理想来源于现实汉高于现实理想的价值目标和价值取向决定了它的航向，因此对中职生进行理想教育必须首先确立教育的理念架构。

（一）以尊重规律为前提的架构理念

一个人的理想是随着知识的增长和生活经验的积累逐步确立起来的遵循从具体到抽象从眼前到长远从生活理想、职业理想到道德理想再到社会理想的规律。理想的形成过程，既是生理和心理逐渐成熟的过程池是社会需要转化、价值追求逐步明晰的过程。

（二）以职业理想为核心的目标取向

人们往往通过职业活动去追求社会理想的实现，在职业活动中体现自己的道德理想借助职业活动取得报酬实现物质、精神生活水平的提高，以实现自己的生活理想。中等职业教育是以就业为导向的教育在重塑中职生的理想信念过程中必须与职业教育的特点相适应，因此这个重塑的过程应以职业理想教育为核心，即中职生理想教育的价值目标和价值取向应以树立正确的职业理想为核心并通过职业理想来引导学生树立正确的道德理想和社会理想并进一步修正自己的生活理想。

（三）以赏识教育为基点的实施准则

在中职语文教学中，对以职业理想为核心的中职生的理想信念进行重塑的过程中，必须高举赏识教育的旗帜做到润物无声。通过多元化的评价、多样化的活动、多形化的手段始中职生搭建能取得进步的各种台阶，让学生在一次次小小的进步中通过赏识教育积累成功的自信进而激发成才的动机和学习的兴趣，并最终确立正确的职业理想。

二、中职语文教学中融入理想教育的策略

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要有针对性地開展理想教育。”中职语文教师应认真思考，不断探寻、研究和实践，责无旁贷地担负起理想教育的职责。在中职语文新课程改革的操作过程中，要打破学科界限，整合学科关系，有效整合语文学科中的德育资源。充分了解学生的思想特点，对学生进行理想教育，培养他们远大的理想和坚定的信念，运用求实、创新和有成效的方法进行理想教育。

（一）深入挖掘教材，开展理想教育

中职语文教师应在充分挖掘教材、传授知识、培养能力的同时，结合客观实际进行学科渗透，巧妙地寓理想教育于语文教学之中。利用语文课文所传达的丰富的理想教育的资源，进行积极的、乐观的、昂扬的、向上的情感引导，是语文教师应有的职责。语文教师应该很好地利用这些资源来教育学生，挖掘语文课程中蕴涵的丰富的人文知识，寻求恰当的时机，采取合适的方式进行拓展，有的放矢地培养学生的人文素质，在学生心中唤醒理想意识。中职语文教材中，许多优秀作品从不同的侧面、不同的角度，反映了不同时代、不同国度的人民的生活情景和奋斗事迹，字里行间洋溢着高尚的道德情操、朴实无华的生活态度、平凡而伟大的人生道路，这些都是进行理想教育的极好教材。中职语文教学要紧紧把握住作品的时代脉搏及其所具有的现实意义，有的放矢地对学生进行理想教育，激发学生内在的情感，与作品产生共鸣，在这些美文美诗的引导下寻求突破口，达到学生心灵的顿悟，从而燃起学生的理想之火，收到良好的效果。

（二）以学生为主体，开展理想教育

中职学生是理想教育的主体，同时也是理想的主人。因此，理想教育的成效往往取决于学生的接受程度。我们在帮助学生确立职业理想的时候，应该尊重学生的主体地位，使他们的主观能动性得到充分的发挥，进而主动接受教育。中职语文教学过程中对学生进行理想教育不要只局限在宏篇大论或典型形象上，要通过平凡的话语、朴素的感情、真实的事件中所体现出来的深刻的内涵，去进行入情入理的渗透。教学中要认真寻找最佳结合点和具有丰富内涵的知识点，使之附着有物，“牵一发而动全身”。注意发挥学生的主动性和创造性，让学生成为真正意义上自己抉择的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，形成自己的理想信念。

（三）设定个体理想目标，融入语文教学

中职生所表现出来的复杂性和个体差异性比其他任何类别的学生都要突出，这也决定了他们在个性特点和心理需求上的差别。在教育过程中，要让学生一切从实际出发地进行社会需求分析、就业状况分析、家庭情况分析、自身条件分析（包括能力、性格、兴趣等），自主地选择自己的职业发展目标。再让他们学会将这一目标细化为近期目标、阶段目标和长远目标，逐步实现。针对中职学生学习积极性不强的特点，可以让教师根据学生的基本情况为他们量身定制一些较容易实现的目标，使他们获得一定的成就感和对自身的认可，从而激发他们的学习兴趣，更好地主动接受教育、主动约束行为、主动实现发展，全面提升自己的能力。

总之，理想教育在语文教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德教育时顺理成章，水到渠成。所以教师在准备教学时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。重视理想教育在教学中的渗透，也就是重视了语文教师在思想品德教育中的主观能动作用。在中职语文教学活动中，充分加强理想教育，引导学生用心审视文章的内在情感，让学生情动于中，发之于外，导之以行，可以使学生在理想熏陶下，完美自己的人生。这既是新课程改革的要求，也是指导学生在语文学习中感受真、善、美的重要途径，更是使学生在知识上得以充实和延伸、在情感上得以熏陶和丰富、在人格上得以美化和完善的有效方法。

参考文献

[1]刘敏.强化理想信念教育为中职学生人生出彩领航[J].赤子（上中旬），2015（18）：164.

[2]张静.中职生理想信念教育理论架构及策略初探[J].教育教学论坛，2014（27）：262-263.

基金项目

本文是2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中职生理想教育研究——以湖南省衡阳市为例》（ZJZB2016100）的研究成果。

（作者单位：衡阳市职业中等专业学校）