专职教师企业实践锻炼管理模式的探索与实践

张希文 李娟

摘 要：开展专职教师企业实践活动是实施“以学生为本、以教师为魂，以企业为根” 高职院校生存和发展理念的根本途径。本文以实现培养符合社会需求的应用型、技能型专门人才和切实为企业解决实际问题为目标，从实践锻炼管理模式机制框架、制度建设，效果导向三个方面探索和研究能够推进职前职后一体化的高职院校专职教师企业实践锻炼培训模式，总结经验，调整修订相关标准，逐渐形成了一套较完整的“培训基地师资实践锻炼管理文件”。

关键词：实践锻炼；高职教育；“三师型”教师

引言

教师参加企业实践是推进高职院校“三师型”教师队伍建设根本途径[1]。那么，如何开展教师企业实践锻炼培训可使项目成果具有针对性、实效性以及可操作性？本文以大庆职业学院专职教师企业实践锻炼管理办法、实施应用情况以及取得的成果为依据，对专职教师企业实践锻炼实施管理模式进行深刻而有意义的探索与研讨。

一、项目培训基本情况概述

1.项目名称：第一批培训基地专职师资实践锻炼

2.培训目标：进一步提升学院专职教师的实践技能和专业经验，加强师资队伍建设，打造出一支具有“三师”素质的培训教学团队，充分发挥中国石油重点培训基地作用，更好地油田企业服务。

3.培训内容：现场实践锻炼

4.培训对象：学院专职教师

5.培训地点：油田所属钻探集团、采油厂等7家相关单位

二、项目培训实施模式

1.明确任务

一方面根据参加实践锻炼教师的专业特点及培训课程开发、培训教学需求，由教师所在系部为每位教师确定了实践目的、实践任务、实践时间及实践目标，并为每位教师量身制定一份《专职教师企业实践锻炼方案》；另一方面通过和相关企业结合、针对具体岗位，由企业制定出切实可行的《培训基地专职教师实践锻炼计划》。

2.规范制度

针对本次实践工作，制定了《专职教师油田企业实践锻炼管理办法》。办法中主要明确了以下几个问题[2]：

①成立教师油田企业实践锻炼管理领导小组，并下设考核管理办公室，邀请企业参与计划制定、计划执行及考核管理等综合工作，彻底解决责、权不清等问题；

②区分新、老教师企业实践锻炼目的，针对新入职教师主要任务是综合企业实践、老教师主要任务是专项企业实践的特点，分别提出不同的任务要求，保证实践任务更加具体、更有针对性；

③形成工作量的认定机制及转化机制，完善激励政策，把实践经历、实践效果与奖金发放、职称评定挂钩，在调动教师的参与积极性和主动性上做了努力。

3.有效组织运行

①做好周汇报。通过QQ群，实行周汇报，及时发现、解决教师在实践期间出现的问题、掌握教师的工作进度及企业任务执行情况、提示教师各阶段的重点工作，根据进度情况组织反思讨论、经验分享，扩大学习效果。

②站（队）基层评价。教师每在一个基层站（队）实践结束后，由站（队）负责人填写《教师企业实践锻炼考核评价表》，对实践教师学习态度、任务完成、沟通交流、出勤纪律等方面进行考核评价，便于掌握第一手资料。该评价将作为实践企业人事部门结果评价的重要依据。

③院系过程抽查：教师所在系（部）建立企业实践教师个人档案，对实践教师实行过程管理。实践中期实践教师所属系部组织中期总结汇报，检验实践锻炼情况；

4.结果考核

教师企业实践综合考核评价由企业和学院共同完成。企业考核评价由实践企业人事部门给出，占总成绩的50%；学院评价由学院相关人员及聘请的2位企业技术专家组成的考核小组考核完成。学院考核部分除了对日志、调研报告等常规资料进行验收之外，还组织了总结汇报和说课。

三、项目培训实施的成果与意义

1.成果丰硕，理实紧密结合

参加实践锻炼的教师均为各系部教学一线主力教师，是根据专业实践特点和课改方向，有针對性选择实践企业和岗位进行实践锻炼。通过验收情况可以看出，7位教师中有5位教师都成功开发出各自的一门课程，场景逼真，形式多样，内容丰富且更贴近实际生产现场，讲起课来更有自信更接地气。同时实践教师也充分地了解基层站队的人员岗位结构、企业文化、管理模式、工作流程、操作规范及工作方法等，收集大量有用素材、提取典型案例、开发培训课程，力求理论与实践充分结合，为高职专业化教学和后期的操作类员工培训奠定基础。

2.推进了“三师”型队伍建设步伐

教师企业实践锻炼是学院三师队伍建设的重点工作，旨在通过教师的企业实践工作经历，一方面快速培养培训教师，完成培训项目或培训课程的开发与教学设计，专业生产实践及培训项目课程实践案例库积累，满足培训需求；另一方面锻炼培养高职教师的工程师素质，更好地参与完成专业人才培养规格与培训项目方案设计、课程体系构建和教学环节设计；承担技术研发与服务项目、承担真实生产性实训任务，或承担技能大赛指导等。

四、项目培训亟待完善的地方与问题

1.进一步加大宣传力度，增强服务意识

继续配合教学系部做好教师发展顶层设计，在教师中尤其是非油专业教师中做好宣传，扭转部分教师不愿意到油田企业实践锻炼、不想改专业的错误思想。

2.继续强调导向作用，增强参与意识

为了进一步调动教师的内在积极性，把压力正确地传导下去，变“要我实践”为“我要实践”，学院管理层面也在从政策上做了相应的调整。

3. 助力实践效果提升，事先做好培训

许多教师希望去企业实践，也知道实践非常重要，但对如何实践、实践过程中到底要做什么、如何整理有价值的资料、如何选题进行开发等问题都不甚明确。第二期教师实践之前，事先将对教师进行有针对性的培训，让每位教师都带着明确的培训课题和课程目标到企业中去。

4.继续完善管理办法，细化任务分类

学院目前有部分教师来自于企业，原有的管理办法中，没有考虑这部分教师的企业实践锻炼任务定位，在管理办法修订中，将加入对这部分教师的实践锻炼要求。

结束语

开展专职教师企业实践锻炼培训，不仅仅是教师在企业学流程、练操作的过程，更多的是通过参加实践锻炼，获得企业现场工作经验，实现职业素养和岗位能力的对接，高职教学和培训模块的对接，专业建设和企业需求的对接[4]。同时要帮助教师，在与工人师傅一起劳动和生活中，找到与人交流切入点、发现员工身上闪光点、了解操作流程关键点、学习管理工作着重点、体味企业文化内涵点、寻求课程开发结合点、挖掘校企合作融合点，不断总结经验，调整修订相关标准，本着实现培养符合社会需求的应用型、技能型专门人才这一目标，逐渐形成了一套较完整的“培训基地师资实践锻炼管理文件”。

参考文献

[1]李闷管，葛莉，宋海宁. “三师型"教师队伍建设探究[J].桂林航天工业高等专科学校学报.2007（03）

[2]周济.在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话.（2006-11-13）.http：//edu.cn/news_127/20061114/t20061114_204894.shtml

[3]周丽华.高职院校教师企业实践锻炼管理的创新[J].《教育与职业》.2015（9）：63-66

[4]吴静.加强高职院校教师赴企业实践锻炼工作管理的探讨[J].《北京工业职业技术学院学报》 ，2013，12（2）：44-46

作者简介

张希文（1985.1-），男，汉族，大庆人，讲师，主要从事油水井生产与维护、井下作业、油水井测试等油气开采方面的研究；李娟（1970.3-），女，汉族，大庆人，副教授，主要从事钻井施工、油气储运等油气开发的研究。

基金项目

本文为2017年黑龙江省教育科学规划办立项课题“三师型”高职教师队伍建设实践研究”（GZD1317002），课题研究成果。

（作者单位：大庆职业学院）