微课在高职教学中应用与探索

管志瀚

摘 要：微课是利用现代信息技术将课程中出现的重点、难点分解成若干片段化的视频。高职教学中应用微课，对激发学生的学习兴趣、提高学习效率、开展互动式教学、增进师生间交流和提高教师的教学水平和专业能力都有很大作用。

关键词：微课；高职教育；教学方式；教学改革

引言

近年来，随着国家对职业教育重视程度的提高，政策、资金扶持力度的加大，职业教育进入一个快速发展期。各高职院校办学环境得到很大改善，实验实训条件也获得大幅度提升。当前如何加大教学改革的力度，将先进的信息化技术融入高职教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业能力和综合素质成为当前各高职院校的研究热点。

伴随着通讯技术的快速发展，3G、4G技术的推广应用，平板电脑、智能手机的普及，我们正在进入“微时代”：微小说、微信、微博、微视……“微概念”正在深入我们的工作和生活，因此，“微课”的出现就显得那么顺理成章。

一、何为微课

微课是利用现代信息化技术为工具，以流媒体的方式将授课教师对某个教学环节或某个知识点开展的简短的教学活动进行记录。换言之，微课是有严格、单一主题的视频，用在线播放的形式，阐述某个具体教学内容。

二、微课的特点。

微课的视频一般5～10分钟，在简短的时间内，化繁为简，短小精悍，只介绍核心内容，将传统课堂教学中的陪衬知识、导入过程统统省去，使教学过程一目了然。

微课记录的是授课教师对某个教学环节或知识点开展的教学活动，虽然内容很少，但教學思路清晰，教学目的明确，强调重点，起到“画龙点睛”的作用。

微课有聚沙成塔、水滴石穿的效果。虽然微课短小，内容简单，但可以让人随时随地学习，养成终身学习的习惯。

三、微课在高职教学中的作用

课堂教学时间较长，学生很难长时间保持专注度，听课过程中遇到难点，易产生畏难情绪，难以集中注意力。问卷调查发现，高职学生中只有61.35%的学生可以在上课时集中注意力。微课可以紧密联系教学目标和内容，对课程的重点和难点进行针对性教学，让学生体验“聚焦式教学”，强化教学效果。

随着网络技术的发展，笔记本电脑、平板电脑、智能手机的普及，用微课进行学习的方式越来越受到学生的喜爱和推崇。当学生在学习过程中遇到问题，可以随时随地借助微课解决问题，对传统的课堂教学是很好的扩展和延伸。学习者可以利用各种零碎时间、微时间进行学习，这样学习形式更加符合当前“90后”高职学生的学习习惯。

近年来，高校扩招数量越来越大，高校师资不足的现象日趋严重，各高职院校在教学中多采用大班教学。这就使得教师为了完成教学任务，不得不采用灌输式的教学方式，以致很难在教学中关注每个学生。微课不仅可以让学生更好地了解课程框架，而且可以准确地把握学习要点，从细节入手，加深对课程的理解。教师在教学过程中利用微课可以扩大学生的学习范围，突出课程的重点与难点，加强学生的学习深度。

此外，实训课是高职教学的重点。在实训教学中，由于实验的步骤多，不容易记忆，是教师难教、学生难学的环节。利用微课，教师可以将实训步骤制作成动画，学生通过观看动画了解实训的具体操作步骤，遇到难点时反复观看，仔细研究，最终熟练完成实训内容。

学生在利用微课进行学习时，可以采用“看视频、做测试、提问题、求帮助”的方式与任课老师进行交流[3]。通过教学中的交流，减少师生间的距离感和陌生感，加强师生感情交流。

制作微课、使用微课，对于教师来说是一个新的课题。微课的制作需要运用视频摄像、视频剪辑、互联网应用等多种信息化技术。教师在制作微课的过程中，运用现代信息技术的能力将大大提高，增强教师学

科教学与信息化技术的整合能力，提高教学综合能力。使用微课教学，教师根据教学规律和学生的反馈，不断思考自身教学中存在的不足和问题并加以改进，不断完善教学过程，提升教师的业务水平。

四、结语

微课在教学中的应用更加明确教学目标，充分体现出教师主导、学生主体的教学模式，不仅教学内容完整，符合教学实际，更结合学生的个体差异，实现因材施教，教学特色鲜明。微课教学与传统课堂教学相结合，使得教学效果可以及时反馈，最终较好地完成教学任务，实现教学目标。微课在高职教学中的应用对深化教学改革、提高教学质量、加强教学管理有显著作用，为培养出专业能力出众、符合社会需求的技能型、应用型、高素质人才提供了有力的保障。

参考文献

[1]王觅，何斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域。中国电化教育，2013（4）：88-94。

[2]邓军，微型学习视频的设计与研究。中国电化教育研究，2012（4）：21-24.

作者简介

管志翰，讲师，就职于河北软件职业技术学院。

（作者单位：河北软件职业技术学院）