初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

摘 要：历史课程的教学需要得当的方法来引起学生的兴趣，只有这样学生才能在积极的学习氛围中高效获取知识。本文探讨了初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略，并对于历史教学的发展做出展望与分析。

关键词：初中历史 历史教学 兴趣培养

历史课程对于许多学生而言就是枯燥的代名词，进而对于历史的学习也容易失去兴趣。这是由于历史的学课特点所决定的，但也有一部分原因是我们的历史教师在教学中没有很好的调动孩子们的积极性。笔者将结合自身实践经验，分析初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略。

一、初中历史教学的过程中存在的问题

（一）过于注重表面现象，而忽视本质问题。随着我国社会经济的不断发展，科学技术与社会生产力也在不断的进步，在手机、网络逐渐普及的今天，为学生了解我国的历史扩宽了渠道，大部分学生在听过电视剧与电影、历史讲座节目等对我国历史发展进程有了一定的认识。但是学生对历史的认知结构以及判断都受到了一定的限制，就使得学生认知存在片面性。对于真实的历史情况也认识不到位，无法形成一套完整的系统。这样也就导致学生在学习历史的过程中缺乏了专业的学术态度，只是对一些直观的表面现象感兴趣，而对于历史的真正意义以及前后发展的过程不感兴趣，这也就造成了中学生不知道怎样学习历史。

（二）学生注重死记硬背，而忽视理解。在学习历史的过程中，大多数学生学习历史都是以通过考试为目地进行学习，也造成了很多学生都依靠死记硬背知识点的方式来学习历史知识。这样学生心理对历史逐渐失去兴趣，无法真正地理解历史的内容。也让学生陷入了死读书与读死书的循环中。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。也就是说，学生在学习知识的时候既要努力学习，也要通过思考把所学内容转化为自己的东西。这种不良的学习习惯会使学生缺乏学习历史的兴趣。

二、要建立友好的师生关系

学生喜欢历史课堂的前提是要建立友好的师生关系。在历史课堂中所发生的问题不仅仅是教师自己，而是师生之间相互尊重、相互信任产生的。由教师与学生共同建立和谐、愉悦的课堂氛围。在新课改的影响下，友好和谐的师生关系应当要相互平等、互帮互助、促进学生个体发展，并确立学生的主体地位。历史教师又是帮助学生学习进步地督促者与促进者，教师必须要与学生真正实现心灵之间的沟通，并为学生创建出和谐温馨的学习氛围。

教师要关爱学生，帮助学生学习历史。良好师生关系的前提就是教师要尊重学生、热爱学生、关爱学生。教师缺乏爱就无法教育，学生缺乏学习兴趣也就没有效率。在传统的教学中主要强调教师的尊严，这样也忽视了学生的人格发展。这也是造成师生关系紧张最主要的原因之一。所以在新教育背景的影响下，教师要充分尊重与关爱学生，不能损伤学生的自尊，尤其是要注意不能当着全班级的面批评学生，面对学生问题教师可以尽量采取课下找学生单独谈话的方式，并鼓励学生，帮助学生向好的一面发展自己。

提升自身的综合素质。身为一个历史教师，不仅要拥有渊博的知识，还应当要具备亲切、真诚与宽容等品质，不断提升自己的人格魅力，让学生喜欢历史，产生学习历史的兴趣。所以这就要求教师要提升自身的修养，用自身情感去感染学生。在学校中常常会出现两个资质与教学水准相当的教师，一位教师的教学成绩很好，而另一为教师的教学成绩却一般。通过实际地了解可以发现，主要原因就是前者是学生喜爱的教师，而后者则是学生不喜爱的教师。学生喜欢的教师在待人处事与责任心上都受到了学生的广泛好评，积极与学生进行沟通。并且这位教师体贴关心学生，能够为学生解决一些实际问题，学生自然也就愿意上他的课，这样教学效果也就明显提高。

三、采用现代地教学手段，激发学生的学习兴趣

随着新课改的深入与改革，在教学上也提出了相应的要求。现代化的教学手段能有效改變传统教学模式，引发学生的好奇心理，解决教学中的一些问题。将现代化教学手段带入到历史课堂教学中，也是激发学生学习兴趣的方法之一。根据相关调查显示，学生只有在良好的教学环境中才能产生学习的兴趣。而想要激发学生的学习兴趣，就需要教师改变传统的教学方法。教师在历史课堂教学中利用现代化的教学手段建立相应的教学情景模式，改变传统的划重点记笔记与强迫灌输的教学方式，让学生在情境中学习历史，感受历史的发展历程，活跃自己的思维，积极探索与思考历史知识。初中学生经过一定的知识积累和认知能力的提高，已经可以独立地思考问题和提出问题，因此在教学过程中一方面教师要通过启发引导让学生提出问题，让学生有所思考，对于学生的问题教师要有所肯定，不能一味地否定学生的问题，打击学生的积极性，当然教师必须具备丰富的教学经验，必须在教学之前全方位地了解学生的知识情况还有心理的变化。另一方面，可以通过小组合作学习的方式，让学生们之间开展讨论去解决问题，既培养学生的探究合作能力和解决问题的能力，又对于培养学生交流组织能力非常有利。

在历史课堂教学中，教师还可以根据教材中的内容，利用多媒体课件建立相应的声音视频及一些影像资料，丰富教学情境。只有用丰富教学方法，才能激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲与好奇心。此外教师还可以将一些历史资源的视频进行剪辑做成短片，并配上相应的说词，将已经不能再现的历史通过短片重现在学生面前。另外教师还可以将一些历史图片，用计算机制作成为动态的画面来丰富学生的历史知识。如：在讲解“西安事变”一章中，教师可以将电影“西安事变”利用超链接的方式播放给学生进行观看，并针对这一电影，设计出一些问题，在观看电影前向学生提问，这样学生的好奇心与兴趣就被引发出来，这时再将电影播放给学生进行观看，就会让学生带着问题观看电影，学生学习历史的兴趣就被引发出来。将现代教学手段运用到历史教学中，能从多个方面来刺激学生的感官，突破传统的限制，实现优化历史课堂，帮助学生掌握历史知识。

四、小结

总之，初中历史教学中对学生学习兴趣的培养是一个非常重要的方面，不仅有利于学生历史知识的学习，也为以后历史知识的学习奠定了良好的基础，对于培养学生的情感态度价值观具有重要的作用，因此，教师要在教学设计中整合各种教学资源，利用现代化的教学技术手段和有趣生动的导课呈献给学生一个生动的、直观的、形象的、充满乐趣的历史学习课堂，全面提高学生的历史学习兴趣。

参考文献

[1]张玉欣.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].教育科学，2017（12）

[2]李娅妮.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].初中生优秀作文，2017（24）

作者简介

许烈红（1980年——），女（汉族），湖南衡阳，衡阳市成章实验中学，本科学历，主要从事初中历史教学。

（作者单位：衡阳市成章实验中学）