高中历史高效课堂教学反思

彭美林

摘要：在高中历史教学中，为学生构建高效课堂能够让学生的历史学习更加高效，激发学生的学习兴趣，促进学生学习质量的提高，然而，许多教师在构建高效课堂时踏入了误区，错误地构建了历史高效课堂，使得历史教学走向了歧途，作为教师，应当学会对自身的教学进行反思，改善自身的教学方法，促进学生的历史学习。

关键词：高中历史；高效课堂；教学反思

构建高中历史高效课堂需要教师具有现代化的教学理念，能够明确学生的学习自主性，引导学生进行自主学习，调动学生的学习积极性，促进学生历史的学习，在高中历史教学中，教师在构建历史教学课堂后还要注意通过教学反思来探索自身高效课堂的不足并加以改进，为学生构建一个不断进步的充满生机与活力的历史高效课堂。

一、开展高中历史高效课堂教学反思的必要性

所有事物都不是一成不变的，世界上所有的理念都处于不断地进步之中，在高中歷史教学中，教师在探索出合适的教学方法，并且认为当前的教学方法能够满足自身教学与学生学习的需求后，往往止步不前，不愿继续进行探索，使得教师本身的教学方法逐渐无法跟上学生学习的需求，不能适应时代的不断发展，从而影响学生的历史学习，因此，教师在构建历史高效课堂时不能满足现状，要不断地进行学习与探索，进行教学反思，探索教学中存在的不足，避免自身误入歧途，对自身的教学方法不断的进行优化，满足学生学习的需求。

二、开展高中历史高效课堂教学反思的方法

1.注重学生体验，认真总结学生反馈

在高中历史高效课堂中，学生的学习体验能够最为直观地反映出历史课堂的教学效果，影响学生的学习质量，学生若是能够拥有良好的学习体验，那么就会提起对历史的学习兴趣，积极主动地学习历史知识，探索蕴藏着历史中的真相，从而促进学生学习质量的提高，使得学生的学习事半功倍，若是学生的学习体验不佳，就会认为历史课堂枯燥乏味，不愿主动学习历史知识，影响学生的历史学习，因此，教师在开展教学反思时要注意调查学生的意见，结合学生的学习体验进行反思。例如，在进行《罗马法的起源与发展》的教学时，教师在完成教学后可以为学生发放调查问卷，让学生进行填写反馈，明确学生在历史课堂中的学习体验与学生希望进行改进的内容，如需要着重讲解罗马法的发展与完善等，充分尊重学生的意见，根据学生的意见对教学进行完善，为学生构建更加完善的历史高效课堂。

2.重视教学总结，仔细分析教学过程

对自身的教学进行总结能够帮助教师完善自身的教学方法，加深学生对于课程实施的理解，提高教师的专业水平，没有思考就没有进步，几乎所有的教师都会进行教学总结，然而，部分教师对教学总结没有提起足够的重视，在平时不会进行教学总结，学期结束后才会回顾自身这个学期的教学，集中性地总结自身的教学，分析自身在教学中的不足，对历史高效课堂进行改进，这就使得学生在很长的一段时间之内都无法进行适应不断变化的历史知识，影响学生的学习质量。在教学中，教师应该给予教学总结足够的重视，时常进行教学总结，分析完善教学的方法，走在时代的最前沿，促进学生学习质量的提高。例如，教师可以在每次完成教学后进行教学总结，在完成《鸦片战争》的教学后，教师可以从虎门销烟、鸦片战争的开始以及鸦片战争的意义等方面进行教学总结，记录自身在课堂上出现的问题，总结完善教学的灵感，尝试着去解决这些问题，探索提高学生学习质量的方法，并将方法记录下来，定期进行归纳整理，保证自身的教学能够满足学生历史学习的需求，引导学生积极主动地学习历史知识，为学生构建历史高效课堂。

3.实践改进成果，完善历史高效课堂

实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中，教师教学反思的成果才能够得到验证，才能够学会如何去更好地完善历史教学，构建历史高效课堂，仅仅将教学总结与反思停留在记录的层面，就难以验证自身的想法，无法让学生享受到更好的学习方法，使得教学反思的效果形同虚设，因此，教师在开展教学反思时要大胆地进行教学实践，不要畏惧教学实践的失败，要知道，失败是成功之母，在实践了错误的教学方法后要及时地进行反思，吸取教训，在失败的基础上进行成长，在实践中完善自身的反思成果，对历史高效课堂进行完善，促进学生学习质量的提高。例如，在进行《古代手工业的进步》的教学时，教师发现学生在学习时普遍缺乏足够的兴趣，感觉教学内容枯燥，不愿主动进行学习，于是教师通过教学反思想到了应用多媒体进行教学，用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣，在课前在网络上搜集有关古代手工业发展的图片以及知识，制作成连环画，在课堂上展示给学生，激发学生对于古代手工业发展的兴趣，积极主动地学习知识，教师则是在实践的过程中进行总结，探索更多的教学方法，如为学生播放纪录片等，进一步完善历史高效课堂，促进学生学习质量的提升。

三、结语

思考能够带来进步，不思进取，最终迎来的只有被淘汰，在高中历史教学中，教师要时刻谨记对自身的教学进行反思，探索更适合学生学习的教学方法，为学生构建历史高效课堂，促进学生的历史学习。

参考文献：

[1]龙宝新.高效课堂的理念缺陷与实践超越[J].教育发展研究.2014 （12）