《认识周长》课堂实录及评析

崔芳菡

教学内容：青岛版小学数学三年级上册第五单元83-85页。

一，创设情境，导入新课

师：同学们，喜欢看动画片吗？在动画中，蝗虫总是欺负蚂蚁，蚂蚁们就同心协力做一只小鸟吓走蝗虫。（播放动画）

师：谁来说一下这只小鸟的形状是怎么做出来的？

生：是沿着树叶的边线摆了了一周。

师：对，这一周的长度就是这只小鸟形状的周长，今天我们就一起来认识周长。

[评析]根据三年级学生的心理特点，选择学生感兴趣的动画片入手，以如何摆小鸟形状导入新课，有效的激发了学生的学习兴趣。

二，探究新知，构建模型

1，看一看

师：蚂蚁们也很勤劳，一片树叶飘了下来，小蚂蚁好奇的爬上了树叶。（播放动画）

师：小蚂蚁是怎么爬的？

生：小蚂蚁是沿着树叶的边线爬了一周。

师：你能在来指一指树叶的一周吗。

引导学生生说：从起点出发沿边线再回到起点，才叫一周。

学生一起边说边比划，并拿起叶子边指边说什么是树叶的周长。

2，描一描

让学生在练习纸上把树叶的周长描出來。

师：你是怎么描的？你能说说树叶的周长吗？

生：我是沿着树叶的边线描的，树叶一周的长度就是这片树叶的周长。

师：什么是小鸟图形的周长？

生：小鸟图形一周的长度就是这只小鸟图形的周长。

[评析]通过让学生动手、动脑、动口多种感官参与学习数学知识一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立周长这一抽象的概念，进一步丰富和发展了空间观念。

3.摸一摸

师：同学们你能摸一摸你的数学课本封面的周长吗？学生边摸边说

师：你还能找出其他物体面的周长吗？

生1：课本表封面一周的长度就是课本的周长。

生2：铅笔盒面一周的长度就是课本的周长。

生3：桌子面一周的长度就是课本的周长。

师：你能根据自己的理解说一说什么是周长吗？

学生说，教师补充规范：图形一周的长度就是图形的周长

4，量一量

师：同学们，如果想知道你喜欢的图形的周长到底多长，你们有办法吗？老师给每位同学准备了一个工具袋，打开工具袋，选出你想要的工具开始测量吧！

学生测量完汇报。

生1：测量圆形，用软尺，围绕圆量。

生2：测量圆形，用绳子，把弯曲的圆的周长转化长直直的线段，再量。

师：两种工具都非常巧妙的解决了图形周长帮我们知道了圆的周长，还有别的方法能测量出圆的周长吗？

生3：在硬币的边上做记号，滚动硬币一周，得出硬币的周长。

师：这是化曲为直的思想。

学生汇报长方形、正方形测量的方法。

教师总结：边是直的，我们直接用直尺或者软尺；边是弯曲的，可以借助软尺，可以用线围再量，采用不同的方法解决，老师真佩服你们！

[评析]学生通过测量圆形、长方形、正方形的周长，使学生在活动中体验，在操作中体验，在体验中感悟，在感悟中交流，在交流中收获。

三，拓展运用，巩固新知

师：这是蝗虫的基地，小蚂蚁想请大家帮忙，攻破蝗虫设计的重重关卡，炸毁基地，你们愿意帮他们助吗？让我们一起去闯关吧！

第一关，神秘密码。只要我们对下面问题作出正确的判断，我们就可以进入蝗虫基地。

第二关，眼光独到。如果我们用独到的眼光发现那一组图形的周长相等，我们就知道哪一扇门是通往基地的中心。

第三关，最后一击。我们需要计算下面图形的周长才能启动基地的定时炸弹，炸毁基地，消灭蝗虫。

学生在练习本上作出答案并汇报。

四，小结

师：同学们，今天这节课你们开心吗？你们有什么收获。

生1：我知道什么了什么是周长。

生2：我学会了周长的计算方法。

生3：我知道了什么是化曲为直。

[评析]：

本节课学生在活动中体验，在操作中体验，在体验中感悟，在感悟中交流，在交流中收获。学生了解并体验了周长的实际含义，让学生在具体的实践活动中发展空间观念，使学生逐步建立周长这一概念的表象。这节课教师运用视听媒体，通过和各种教学活动，调动了学生多种感官参与学习，学生透彻理解了周长的含义，让学生在有趣的体验和丰富的活动中真正理解了周长的实际概念。