浅谈在生活与教学中培养幼儿的想象力

任娟

摘要：想象力是创新的源泉。一个人如具备丰富的想象力，证明其创新力也是优于常人的。如今，社会中对于人才的要求和衡量标准都在提升。教育事业也在跟随社会需求的变化而不断调整。幼儿教育阶段，培养幼儿的想象力成为了他们创新发展的重要基础，教师们也都在积极探究培养幼儿想象力的有效策略。本文对如何在幼儿教育中培养孩子们的想象力提出几点有效策略。

关键词：幼儿；学前教育；想象力培养

引言：

小孩子的想象力本就是十分丰富的。年幼的他们还没有受到应试教育下规整制度的限制，思想开放、思维活跃。这对教师培养他们的想象力是十分有力的。借助幼儿天生在想想方面具有的优势，教师只要做好启发与引导工作，就能让孩子的天性得以释放，潜力得以发展，未来将成为更具个性和自主创新意识的人才。

一、在美术教学中激发幼儿想象

幼儿教育阶段已经初步涉及到了美术教学。作为一门具备创新性和艺术性特点的学科，美术教学对于孩子们想象力的发展是具有重要作用的。只有发挥想象才能创作出富有特色的美术作品。在教学中，教师可以开展一些丰富多彩的活动，让孩子们在愉悦的氛围中大胆的想象、创新，实现开放化的教学。例如，在绘制“萝卜、蘑菇、茄子”的教学中，教师引导幼儿了解萝卜、蘑菇、茄子在外形方面有何不同之后，可以引入游戏，组织幼儿在玩中学。教师可以在教室的前方设置游戏区域，然后将绘制好的各种萝卜、蘑菇、茄子的图形剪下来，制作成模型，分别藏在不同的角落。接着，让幼儿们站成一排，教师报出萝卜、蘑菇、茄子中的任何一种，然后幼儿分别去各个地方寻找。这个活动将“捉迷藏”的传统游戏和绘画结合在一起，既能激发幼儿的学习兴趣，考验幼儿的快速反应能力，又能让幼儿快速认识萝卜、蘑菇、茄子。

此外，孩子们在绘画时会根据自己的理解和想象进行夸张的表现。这时教师不能强硬的要求孩子们从真实出发，修改自己的作品，否则就会扼杀他们的创新力和想象力。我们要带着欣赏、肯定的眼光来审视孩子们的作品，这样才能走进他们的内心世界。如画《我的妈妈》时，有的幼儿会把手、脚都画得很长、很细，有的画得身体很小、头很大，有的画五官画得很夸张等等。在运用色彩方面，教师不能指定幼儿用色，比如叶子一定是绿的，太阳一定是红的，这种做法不利于幼儿想象力的发展。在绘画活动中教师应多问为什么、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动......从而萌发每个孩子的想象意识[1]。

二、在生活中诱发想象

古代哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。”他指明了表象在想象力培养中的重要性。生活里的表象反复出现会在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来，要培养幼儿的想象应丰富他们感性经验，让他们多接触生活中的形象[2]。

小孩子们的生活经验及阅历有限，教师应多组织开展一些社会实践活动，让孩子们看到校外优美的景色，看到街道上整齐的树木，这些看似不起眼的日常景象，在孩子们的眼中却是不一样的，被他们的想象赋予了别样的色彩。其次应引导幼儿观察发现生活中的美，感悟生活。如马路上的车水马龙，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指挥车流；妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园，看到修路工满身尘土挥汗劳动，使幼儿知道现代建筑是许多人不辞劳苦的结晶，产生不同的新鲜感受，浮想联翩。带幼儿听音乐，看晚会演出，使幼儿不但领略到乐曲的美妙，更能提高审美意识。例如教幼儿画“新式汽车”前，我先让通过视频让他们观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车，使他们由远及近、有浅入深地感知了汽车的构造、用途，在此感性經验基础上又向他们出示许多奇特的新式汽车图片，孩子们兴奋异常，思维开阔，大胆想象，按捺不住急切作画的心情，就连调皮捣蛋的孩子也全神贯注地投入到创作中去。结果孩子们创造出了“飞机汽车”、“苹果汽车”、“机器人汽车”等极其富有想象力创造性的作品。

三、在活动中锻炼想象

一个轻松、活跃的学习环境能够让幼儿处于兴奋状态，思维也将更加活跃，而这正是他们想象力充分发挥的园地。依据幼儿的身心发展特点，教师多组织开展一些有趣的教学活动，对孩子们想象力的发展是具有重要作用的。

如教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。想象是创造的前奏，不会想象就不会创造。对此，教师要多种手段、多种方法相结合，集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体，积极引导，激发他们的想象力，鼓励他们好奇的张扬，启发幼儿大胆落笔，创作与同伴不一样的作品。只有在自由自在的创作过程中，幼儿才能画出智慧的火花，才会更好地发挥想象、创造潜能。多鼓励和提倡儿童大胆地画，无论是想象画、写生画、创作画、自由画，都应让儿童亲自去体会一下，实践一下，也只有在实践活动中儿童的天赋才能得到发挥、发展，儿童的想象力、创造性才能得到较大程度的挖掘，儿童的聪明才干才能得到充分的体现。记得有一次我让孩子们画“水果想象画”，在孩子们观察和了解各种水果的基础上启发想象：“现在我们来变魔术，让这些水果变成小精灵，有眼睛、嘴巴、手、脚……而且会哈哈大笑，会生气，跟小朋友一样，它们生活在自己的王国里，如果你是水果小精灵，你愿意打扮成什么样子，做什么”。孩子们兴奋不已，随着音乐做出了各种动作，并且说出了自己的想法，孩子们在绘画时兴致昂然，边画边联想，没有一个说“老师我不会画的”。结果有的画出了水果小精灵放录音机开舞会，有的画出了西瓜国王发脾气，有的画出了美的菠萝公主，长着长长的卷发，穿着美丽的花裙子……想象力得到了充分的发挥。

四、结语

总之，培养幼儿的想象力与创造力不仅是每个家长的责任，更是我们幼儿教师的神圣责职与义务。科学家早已提示过大家，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却是无止无尽的。因此，我们必须要尽心尽力、循循善诱地全面激发和培养幼儿的天真想象力和无限的创造力。

参考文献：

[1]白丽艳.浅析幼儿教育教学想象力的培养策略[J].才智，2016 （9）：69—69.

[2]陈娟.浅议幼儿教育教学想象力的培养策略[J].教育，2016 （10）：00004—00004.