做一个有胸怀的校长，办一所自由的名校——专访清华附中西安学校执行校长徐海鹰

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雄居关中，依水傍塬。陕西省西咸新区秦汉新城是一块人杰地灵的生态宝地。素有“民生之都、文化之城、田园之城、健康之城”的秦汉新城，以超前的战略对教育发展进行谋划，取得累累硕果。

清华附中西安学校（秦汉中学）就是在新区的规划下，在西安教育界冉冉升起的新星。作为清华附中在北京市外管理的唯一一所公办全日制寄宿制完全中学，学校从成立之日起，就以国际视野，传承清华附中的教育理念。经过短短4年的发展，学校不仅在教育教学上取得了惊喜的成果，更让在这里求学的孩子，健康快乐地成长。

精神传承比直升通道更重要

学校位于西咸新区秦汉新城，占地350亩，建筑面积17万平方米，总投资6.2亿元，建筑恢宏，设施齐备，让人感觉这里不像是中学校园，更像是大学校园。“我们学校在建设之初，就邀请清华大学建筑系的老师帮忙设计。无论是基础设施还是教学方式，我们的目标都是建设大学式中学。”执行校长徐海鹰微笑着说。

清华附中为什么会在陕西西咸办一所分校？徐海鹰耐心地对记者介绍了建校的缘起。几年前，陕西省委省政府与清华大学签署了一个省校合作协议，陕西省委省政府提出，希望清华大学能支持陕西省的教育发展，同时清华附中也希望在陕西发挥其优质教育资源的辐射和带动作用，所以当时清华附中决定支持陕西的教育发展，在这里办了一所分校。这是清华附中在北京市外的唯一一所分校。

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图1：徐校长带外宾参观地理专用教室

图2：徐校长与学生互动

图3：对外交流

图4：心理活动

从校长到副校长到部分骨干教师，清华附中选派了一支非常精干的队伍，而徐海鹰就是这支队伍的领头雁。“这所学校得到清华大学和陕西省的高度重视，2015年（建校第二年），陕西省教育厅成立了‘陕西省支持清华附中在陕办学领导小组’，在领导小组的支持和帮助下，学校‘紧密依靠西安市和咸阳市教育局，建章立制；紧密依靠清华大学和清华附中进行教育教学创新管理’就成为学校的大政方针。”徐海鹰介绍。

问及跟其他名校办分校的实践有何不同时，徐海鹰坦言，陕西有不少名校办的分校，既有本地名校办的分校，也有外地名校办的分校，有不少成功的例子，但都是民办性质，学费高，门槛也高，而且“贴牌”现象普遍。清华附中在陕办学坚持“公办性质、自行管理和特色办学”三点，目标就是为陕西老百姓办出全国知名、学费低廉和“终身奠基”的学校。学校建立奖学金制度、贫困生减免学杂费制度，对家庭经济困难和品学兼优的学生可酌情减免学费和发放助学金。

在教学上，学校充分利用清华附中的优势，打破地域限制，和北京市海淀区教育平台共享，把学校的教育科研平台和清华大学教育科学研究院联合起来，努力形成自己的教学特色。“特别是通过教育信息化平台，可以实现两边的课堂对接，学生不仅能看到清华附中老师上课，还可以互动。学生还可以通过网络，选择清华附中、北大附中、人大附中以及北京市其他名师的课堂参与学习。”

清华附中以体育、艺术和创新教育为办学特色，西安学校也将延续这一特点。作为清华大学体育特长生培养基地、清华美院生源基地，在竞争激烈的高考中，为具有某一方面特长的孩子提供通过竞赛上清华大学和其他国内顶级名校的道路。

有了名校办分校的优势，当社会上很多人理所当然地把这所学校当成进清华的直通车时，徐海鹰却不以为然。作为一个深谙清华精神和陕西教育环境的教育工作者，他不无忧虑道：“清华的‘自强不息、厚德载物’的信念、‘行胜于言’的行为准则以及‘学贯中西，思通古今’的学养，在陕西基础教育中是看不见的，因此，来陕西办学，不单单是为学生能进一所名校，而要把这些精髓，作为学校的文化，浸润秦汉师生。学问可大可小，精神不分老少。精神传承比直升通道更重要！”

只设底线，不设规章

面对社会上对学校不同的声音，徐海鹰坚持认为，社会对一所学校的认可度是要培养的。社会是不断向前发展的，一所优秀的学校必然也会有一个成长过程。成长期内，学校只有多元发展，才能适应社会的不断发展，最终达到引领的目的。这一过程中，关键就是学校管理、教育理念和教师工作的不断创新，没有这个基础，学校发展就会停滞不前。

西安学校为师生创建了一个非常好的环境。徐海鹰进一步介绍：“学校目前是公办与民办并存的学校，教师可以自由选择编制还是非编制。当然民办教师的工资比公办教师高，但是若民办教师教学成绩不好，或者不适应学校的发展学校有权解雇，我们现在是真正意义上的双向选择。我们学校是自主招聘，学校享有高度自治权。政府给我们创建一个好的环境，把招聘权管理权完全下放给学校。”

学校对老师和学生的管理也传承了清华附中的管理方式和理念。学生可以自己选课、选老师，如果学生不愿意上某位老师的课，学校会认为是老师教学水平和人格魅力的问题，不会归咎到学生身上。西安学校有独具特色的学生自主课程，基于学生的特长，为学生开设相关课程，进行培养和提升。比如，有个学生家学渊博，父亲是考古学家，小孩从小对考古非常感兴趣并且有比较高的水平，于是学校为他请来这个领域的专家，就为他一个人上课。让孩子把兴趣上升到课程，这也是从清华附中传承过来的优良传统。

这种支持式管理体现在具体的事情上，就是“只设底线，不设规章”。“我们要求学生不能抽烟喝酒打群架，不能吸毒，不能触碰底线，至于学生烫头发、戴帽子、涂指甲等个人生活习惯上的小节我们不会做硬性管理。”徐海鹰笑着说，“要学会自我管理，新高考就是要提高学生的自我管理能力，从真正意义上把学生的主动性调动起来。”

在谈恋爱这件事情上，学校也是秉持这种理念。他认为，谈恋爱这件小事，学校、家长、学生要形成三方合力，不用见谈恋爱而色变，把这个当成一件了不得的大事。“越这样压迫他们，他们就越来劲，本来男女双方只是互有好感，属于简单的异性相吸，你大肆反对，反而激发了他们的逆反意识，真的谈恋爱。所以我们对于谈恋爱的学生提倡冷处理，把他们凉一凉，他们反而觉得没趣，自己也没什么劲了。”

教育能量的正传递

作为一个具有30多年一线教学经验的语文老师、中学语文高级教师、北京市骨干教师、海淀区学科带头人，徐海鹰的身份首先是一个老师。他所教的学生有近400人考入清华、北大，其中含2013年北京市高考理科状元和文科加分状元。4年前组织上的调任，在有些人看来是荣升，但他从内心上说更愿意做一名教师，与学生打成一片。面对新的挑战，他没有犹豫，几年来认真学习和实践，创新地把京陕两地教育特点融合到了一起，形成了一套自己的教学观。

他刚到陕西时，面对与北京完全不同的教育环境，也遇到了很多困难。他笑称，用四个字来总结陕西人的性格特点就是“生”“冷”“硬”“倔”。“生”就是对外面的事情不关心，“冷”就是不爱跟人打交道，“硬”就是不懂变通，“倔”就是认死理，认定的事九头牛都拉不回来。因此，他总是跟老师说，教师的学识要高，涵养要高，否则hold（驾驭）不住学生，也hold不住身边优秀的同事；人什么都不重要，最重要的是不要怕。类似这样的的经验之谈，徐海鹰张口就来。

以前有老师穿短裤穿拖鞋上班，徐海鹰没有直接批评，而是把他们叫到办公室，来了一场教师行为规范大讨论。每个人都可以摆事实，讲道理，通过讨论而不是批评来达成共识。“文明进步是教育的一项内容，教育者必先文明进步。”他一直秉承“问题都是课题”的态度，“面对问题，我们要研究他，克服它，而不是简单逃避或消灭。当你以这种解决问题的态度对待老师，老师也就用这种态度传递给学生。这就是教育的正传递，否则就是教育的负传递。”

徐海鹰说，理想中的中学应是“师生幸福成长的平台”，“如果在一所学校里，学生不乐学、老师不乐教，那么学校终究会‘行而不远’！新高考来了，教师社会地位堪忧，新型家校关系的矛盾，这些都会产生不少‘痛苦’，这是不可避免的，但‘苦中找乐’是百年清华附中的一种品德，不能丢。”

今年的教师节上，在热烈的掌声中，校长徐海鹰走到台上，向教师们表示诚挚的祝福和感谢。他肯定了一年来全校教职工的辛勤工作和辉煌成绩，希望全体教师践行清华附中为领袖人才奠基的教育使命，在教育教学的各个领域促进学生发展，促进自身发展，勇于承担传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的教育使命，不负重托、开拓创新，谱写学校发展的新篇章。

面对清华附中西安学校的未来，这位性情耿直、踌躇满志的执行校长信心满怀：“我们学校现在已成为西咸新区最优质的特色品牌学校，将来也肯定会成为一所办学质量和教育水平国际知名、国内一流的示范性名校。”