基于OBE理念的“医学信息检索”课程教学设计研究

邱旭 郭向飞 马晓波 王成龙

摘要：当前高校“医学信息检索”课程教学缺乏实践性，突出职业导向性的信息素养培养及相关策略研究尚有待深入。OBE教育理念强调成果导向，与当前高校专业信息素养人才培养有较强的适用度，对创新能力的培养也有积极作用。

关键词：医学信息检索 OBE

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0010-02

“OBE”（Outcome Based Education， 成果導向教育），强调预期学习产出，教学过程中的教学设计与实施都围绕学生实现预期的学习成果开展。与传统教学模式不同的是OBE强调由教的效果转为学的效果，它的核心理念是“学生中心”“成果导向”。[1]“医学信息检索”课程旨在培养医学生能够根据学习或工作中的信息需求，从各种可能信息源中有效地检索、评价、筛选、分析和加工信息，用以促进专业学习和职业决策的素质结构。基于OBE模式的“医学信息检索”课程对医学生信息素养的形成、科研能力及创新能力的提高都起到积极作用。

一、基于OBE的医学信息检索课程教学模式的构建

医学信息检索课强调培养医学生群体的文献信息需求和个性化需求，本科阶段的医学生个性强，但总体认知水平和学习动机不强烈，有创新想法，但不知从何入手。为了能够体现医学信息检索课在医学生创新能力培养中的作用，本课程利用“OBE”教学理念，构建新型实用的医学信息检索课教学模式。

（一）基于OBE的医学信息检索课程教学目标

传统的课程教学目标旨在培养医学生的信息意识、信息能力、基本知识及基本技能。随着网络不断发展，信息素养教育越来越复杂，不断发展中的医学信息检索课程强调突出医学生职业导向性的信息素养培养，着重培养医学生的检索、筛选、评价、管理及综合应用文献信息的能力、创新能力及终身学习的能力。在OBE教育模式下，以专业预期“学习产出”为目的，逆向设计医学信息检索课程，强调医学信息检索课程对于实现预期“学习产出”的贡献及程度。本科医学生课程学习的具体目标是使学生能够意识到专业学习和专业工作中的信息需求，并能够高效检索、获取并有效鉴别相关信息，在充分获取和筛选有效信息的基础上，能够撰写出类似文献综述类的论文。

（二）基于OBE的医学信息检索课程教学内容

按照医学信息检索课的教学大纲要求，学习内容主要包括检索基础知识、中外文医学数据库检索、网络电子资源检索、医学信息的处理与利用四大板块。

（三）基于OBE的医学信息检索课程教学方法和手段

原教学实施中，课堂学习主要是教师采用多媒体课件讲授为主、学生练习为辅的方式[2]，信息检索基础知识及中外文医学数据库的学习多采取教师演示，之后学生动手练习的方式，这种“跟着教师走”的教学方式容易固化学生学习思维，学生对教师讲授的知识点有了解，但独立解决问题的能力、利用信息检索解决实际问题的综合运用以及创新能力较差。

OBE理念恰是以提高学生解决问题能力为导向的教育模式，应用于医学信息检索课程，对提升医学生信息素养及职业竞争力有着深远的理论和现实意义。

1.OBE理念下的翻转课堂教学

医学信息检索课程的基础知识部分主要包括计算机检索的基本概念和基本原理，机检技术和策略的制定等内容，这一部分理论性强，而之后各数据库的学习都是以这一章节为基础，因此本章节采用教师讲解为主的方式。

数据库的学习采用翻转课堂教学模式，教师在课前结合教学内容预设成果任务，以学科专业方向的不同设计具体检索案例，引导学生采取自主学习或小组协作学习的方式完成检索任务并撰写学习报告；课堂上以成果展示方式反馈学生学习情况，教师针对成果展示过程中的具体情况给予及时指导与修正；课后结合成果展示过程中存在的问题、学生反馈情况等进行重点和难点的讲解；最后采取自评、小组互评、师生互评等方式进行成果总结及考核打分，且每个阶段的考核都是结合OBE预期成果任务目标而进行测评打分。这种师生共同探讨学习的方式充分体现“以学生为中心、以学习产出为目的”的教育理念[3]，通过这种方式能够逐步培养学生自主解决问题的能力。

2.OBE 理念下的网络自主学习

“医学信息检索”课程教学意义旨在促进医学生的专业学习，提高医学生科研创新能力、自主学习能力、独立解决问题能力及培养其终生学习能力。转变传统教学模式，推行依托网络教学平台的自主学习模式，以科研成果为最终导向，学习中注重专业及职业决策的素质培养，有利于提升学生学习兴趣，更有利于学生掌握专业知识技能。

Blackboar网络教学平台是全球应用范围最广的教育软件之一[4]，BB平台是传统课堂的延伸，为师生提供了强大的教学网上虚拟环境，教师可在平台上开设网络课程，学生可以不受时间及地点限制，实现个性化自主学习。

通过BB平台，教师可创建医学信息检索网络课程，发布课程通知，编辑课程课件，上传课程信息及教师信息，也可录制并发布网络微课程，布置和批改作业，组织在线答疑，统计并分析学生学习情况等。

学生可随时登陆课程网站进行自主学习计划，观看教学视频，完成在线作业，参加在线测试，查看测试成绩，进行实习或成果汇报。同学之间可进行资源共享、交流互动、小组讨论，以相互合作的方式开展网络协作学习，共同完成课题或科研任务等。

（四）基于OBE的医学信息检索课程评价和考核

医学信息检索课是一门方法学课程，强调学习成果的产出，着重强调学生对数据库、网络电子资源等的了解及使用熟练程度，因此考核模式为基础理论的掌握+中外文数据库的实习+检索报告的完成情况三部分组成。

基本理论知识通过期末考试实现，基于BlackBoard教学平台的支撑，期末考试不再拘泥于传统的试卷形式，而是在平台下进行在线测试。采用BB平台考试模式，可以采取试题随机组卷、题目随机排序、答案选项随机排序、一页显示一题等方式有效防止学生作弊。同时测试结果可以进行学生成绩分布统计，学生作答统计，试题难度和区分度分析等你后续的数据分析，便于教师进行试卷分析，完成命题双向细目表及考试总结等工作。