关于高校园林专业实训基地建设的探索

王璐珺

【摘 要】 高校园林专业的设置主要是为相应企业培养具备设计能力的专业性技术人才，其相应的人才要具备较高的专业素质。在高校当中建立健全的园林实训基地能够增加学生的实际操作机会，进而提高学生的实际操作能力，能够实现高职园林专业培养的重要条件。建设功能齐全，具有现代化设备的高校园林实训基地是高校的重要工作内容，对高校园林专业实训基地建设进行探索能够确保实际的实训基地建设当中规避不必要的问题，确保建设工作稳定的开展。

【关键词】 高校；园林专业；实训基地；建设；探索

[Abstract] The exploration of the construction of college garden training base can ensure the avoidance of unnecessary problems in the actual construction of the practical training base and ensure the stable development of construction work.

[Keywords] universities；landscapearchitecturemajor；trainingbase；construction；explore

建设园林专业的实训基地是解决园林专业学生实习问题的重要措施，高校在校外建立实训基地的工作存在一定的困难和问题。且通过学校挂牌的方式建立合作式实训基地将会对合作企业的工作造成一定影响，导致合作企业对学生的实训工作积极性较低。受高校在外挂牌建立合作实训基地成本较高、实训质量低等因素影响，建立校内的园林专业实训基地成为提高园林专业学生实际操作技术的重要措施。

1 高校内部园林专业职训基地建立原则

实训是培养高校学生实际操作能力的必要教学手段，其将对学生的单项练习和综合性技术操作能力的训练结合起来，也包括对学生职业性岗位操作实践，属于应用型的教学内容。通过实训工作，学生能够将课堂上学习到的知识应用到实际中去，对岗位工作的基本操作技能和技术的应用有一定了解，在上岗之后能够完成基础性的工作。在高校的园林专业实训工作中，要以行业的发展为依据，将园林建设和相应的管理工作整合起来，使实训基地形成真实的企业岗位环境，在实训当中注重对学生实用性技巧技能掌握的培训，将教学工作和教研工作相结合，开发职业技能鉴定和技术性服务相结合的开放性的高校园林专业实训基地。

2 园林专业高校实训基地建设

高校的园林专业实训基地建设要将建设、使用和研究结合起来，在建设的过程中使用并研究，对实际使用当中存在的问题进行分析，不断的对园林专业实训基地进行完善。實训基地将教学工作和科研培训工作结合起来，在实训基地的布局上，尽量对当地的自然生态环境造成较小的破坏，利用当地的自然环境特色，将服务型的理念融入到实训基地的建设当中。将园林的科研、行业训练、技能鉴定、参观等功能结合进来，建设功能多样化的高校园林专业实训基地，在满足高校学生的实训教学基础上，功能多样化的园林专业实训基地的技能鉴定和服务性特征可以对外开放，向社会提供必要的服务内容[1]。

2.1 温室区

温室区主要是培养园林建设需要的苗圃，为园林提供植物苗木。一些花卉生产和经营管理等都是温室区的工作内容。温室区通过生产一定数量的苗木，能够满足高校实训的需求，同时向社会出售一定的苗木，使高校获取一定的经济费用，为园林专业的实训基地优化完善并扩大提供资金的支持。在温室区的实训工作开展，能够使高校的学生对园林不同植被的苗圃培训有深刻的认识，对苗木的生产、温室花卉的生产以及管理的流程和技术措施有清楚的认知。

2.2 小品区域

小品区域是园林专业实训基地的课程学习场所，在小品区域可以设置必要的园林小品起样本，通过样本对初期参加实训的园林专业学生进行形象的实训课程指导。在小品区域留出足够的空间让学生根据自身的想象力设计园林小品内容，通过对小型建筑进行装饰性的点缀，掌握不同的园林植被设置方式，从园林的功能性、美观度、技术性和环境氛围等方面出发，合理的设计园林建筑。通过在小品区域的学习，学生的绘图操作能力得到提升，进而增加了学生的实际设计素质和空间管理能力，学生以自身的想象力绘制理想的园林设计图，在动手操作中发现设计思维当中的弊端，并通过不同的园林植被和花卉组合弥补设计思维的缺陷，营造出个性化的园林设计景观建设[2]。

2.3 工程区

园林工程区为高校园林专业学生提供园林工程的实训场所。在工程区的园林建设中应布置一定的园林假山和喷泉，营造出丰富的景观效果。同时，园林工程区也需要留出较大的空间，让学生在空白的空间发挥自身的才智，设计出不同的景观效果。给予园林专业学生规定的材料，让其对园林景观进行设计和制作，最后对园林假山和喷泉的位置和摆放进行调整，对园林景观路面用现代化材料铺装。通过一系列的实际动手操作，学生在园林专业的实训工程区按照园林景观工作的实际操作进行设计，进而掌握园林工程的造景技术以及工程设计施工的必要知识，在将来走向工作岗位之后能够运用自身的实训技术合理的设计工作，及时发现园林工程施工中的不合理内容，能够指导园林工程稳定的开展。

2.4 盆景区域

园林实训基地的盆景区域主要制作园林景观需要的盆景，营造出理想的欣赏场所。通过园林专业的学生动手操作，学生在盆景区域的实训能够掌握盆景制作的原理，掌握对盆景养护管理的技术和经验，在园林盆景的摆放设计上，将盆景陈设和观赏效果联系起来，能够制作出优质的盆栽。校方可以将一部分优质的盆栽对外出售，补贴园林专业实训基地建设的负担。

3 园林专业高校实训基地建设的特色

建设园林专业的高校实训基地需要具备自身的特色。对于高校园林专业而言，其主要是为学生的提供可实际操作的场所和机会，因此，要求高校的园林专业实训基地提供足够的实训工位，确保每一位学生都能够得到训练。考虑到园林专业的实训需求，还要在实训基地不同的功能区进行相对应的项目培训，高校内部的实训基地材料要由基地负责方进行采购，对多加材料供应商进行比对，结合高校园林专业学生的可能会造成材料损坏的特点，在满足园林建设质量的基础上尽量选择价格低廉的园林材料，确保实训材料的充足性。

此外，规范性的高校园林实训工作也是一大特点，其实训基地的工作和园林专业的学院联系密切，由高校内容的学院领导合理安排园林专业学生的实训事宜，通过专业的管理人员指导，确保实训任务能够按照计划合理的开展，为实训工作稳定开展奠定坚实的基础。

4 结束语

综上所述，对高校园林专业实训基地的建设要针对功能区的不同分别建设，在不同的功能区考虑到学生的实训事宜，给予学生充分的动手操作空间，进而增强学生的实际动手能力，使高校能够为社会输送高价值、高操作水平的技术综合性人才。

参考文献：

[1] 李名钢.园林园艺类专业校内创新创业型实训基地建设与 管理研究——以咸宁职业技术学院生物技术基地为例[J]. 太原城市职业技术学院学报，2016（12）：9-11.

[2] 谭雪红，李苏北，吴凯，等.基于后勤资源的校内生产性实训 基地的建设研究——以徐州工程学院园林专业为例[J].安 徽农学通报，2016，22（21）：108-109.