蔡元培科学教育思想及现实启迪

黄长健

【摘 要】 科学教育思想是蔡元培教育思想重要组成部分。蔡元培认为科学教育包括科学知识教育、科学方法教育与科学精神的教育，它是国家富强、国民人格健全的根本。为实现科学教育的目的，教育本身也应科学化。蔡元培科学教育思想仍然有强烈的现实指导意义。

【关键词] 蔡元培；科学教育思想；教育科学化

[Abstract] In order to achieve the goal of scientific education， education itself should also be scientific. Cai Yuanpei's thought of science education still has strong practical guiding significance.

[Keywords] Cai Yuanpei； scientific education thought； scientific education

蔡元培（1868—1940）是新文化运动的领导者，是近代著名的教育家。科学教育思想是蔡元培教育思想重要组成部分。蔡元培一生致力于我国科学教育事业，是我国近代科学教育事业的开拓者。 1912年蔡元培任中华民国临时政府教育总长提出“五育并举”的教育方针，其中科学教育是重要内容之一。1917年蔡元培任北京大学校长，提出以科学研究为核心的治校理念：“大学谓纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格[1]。”在蔡元培的领导之下，北大的学术呈现出百家争鸣的繁荣景象，成为新文化运动的中心和鼓吹“科学与民主”的大本营。1928年，蔡元培任国立中央研究院院长期间，坚持学术自由、民主管理和人才至上的原则，奠定了我国科学研究的基础，使得我国科学事业出现一个迅速发展的局面。

1 蔡元培科学教育思想的主要内容

1.1 科学教育是国家富强、国民人格健全的根本

蔡元培指出，近代中国落后的根本原因是文化落后，其重要表现是科学不发达。由于中国封建专制统治的愚民政策，中国重道轻器、崇古墨守的思想传统使得中国古代科学长期发展迟缓。而西方社会的进步是以科学进步为基础：“一个民族或国家的兴衰， 先看其民族或国家的文化与学术，学术昌明的国家，没有不强盛的；文化幼稚的民族， 没有不贫弱的[2]。”在强调科学教育是拯救国家的出路的同时，蔡元培还阐明科学教育在培养健全人格、提升国民素质中的作用。“知识者，人事之基本也[3]。”也就是说，如果缺乏智育，缺乏基本科学知识，国民的体育、德育、美育以及世界观教育等都无从谈起，健全人格的也就失去基本条件。

1.2 科学教育既包括科学知识的教育，也包括科学方法与科学精神的教育

蔡元培认为科学教育首先提倡科学知识的学习。蔡元培认为中国科学之所以落后， 是因数千年来封建统治阶级利用科举制度诱使学生读那些维护自身统治圣人礼法和伦理纲常。而西方国家经济发达、船坚炮利是科学特别是自然科学的发展成就。蔡元培认为旧教育“过分重视人文科学，特别是文学、考据学等……而不注重于科学方面的教育[4]。”蔡元培任教育总长后，在教学内容上坚决废止了小学生读经的规定，大量引入西方科学尤其是自然科学课程。其次，蔡元培的科学教育思想更重视对科学方法的教育。蔡元培将科学知识与科学方法的关系比喻为金子与点金术的关系，认为科学方法比科学知识更重要：“爱智之人，其欲得方法，远过于具体知识也[3]。”蔡元培认为科学方法主要包括归纳与演绎：“ 科学大法有二：曰归纳法，曰演绎法[6]。”这些方法在西方国家已经普遍使用， 而我国犹囿于内省及悬想之旧方法， 因此导致科学幼稚， 很不发达。第三，蔡元培将科学精神的培养看成科学教育的核心目标。在蔡元培看来，科学精神不仅是科学发展深层动力与源泉，还是健全人格不可或缺的要素。蔡元培指出科学精神首先排除对科学的功利主义态度，要有对科学有真诚信仰，将追求科学知识为天职。蔡元培还特别重视实验与实践在科学教学中的重要性，强调科学精神就是具有实证精神，实事求是的精神，因为科学是在实验基础上进行思维推理得出的真理。

1.3 为实现科学教育的目的，教育本身也应科学化

蔡元培认为，教育需具有“科学”品格，才能实现传授科学知识与方法、培养科学精神、促进科学发展的目的。为此，蔡元培努力改革旧教育，创设有利于科学发展的教育制度环境，赋予教育“科学”的品格。首先，废除封建“忠君”、“尊孔”的教育宗旨，提出健全人格教育为宗旨的教育方针。蔡元培指出，以“忠君”、“尊孔”为宗旨封建愚民教育正是我国科学不发展的主要原因，提出并实施健全人格培养为宗旨的教育方针。健全人格教育以人为本，尊重学生的思想自由，涵养学生的理性精神，为科学教育奠定了人格基础。其次，蔡元培提出并实施“思想自由、兼容并包”的办校方针和教育独立于政党和教会的主张。蔡元培认为科学之中隐含舍弃权威、崇尚理性的人文精神，需要思想自由、言论自由、学术自由的制度保证。科学要战胜迷信、真理要战胜谬误，就不能受到任何制度强制与限制，因此必须坚持“思想自由、兼容并包”的办校方针和教育独立主张。第三，蔡元培提出科学教育必须遵循科学的方法。蔡元培反对无视学生的特点、违反自然、束缚个性的旧式教育，倡导尊重学生的主体性、主动性和个性，认为科学教育应该根据学生的兴趣和个性，采取恰当的教学方法：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”

2 蔡元培科学教育思想的现实启迪

蔡元培科学教育思想与实践在我国近代科学教育具有巨大的指导意义，推动了近代科学的发展和近代科学教育体制的建立。在今天实现祖国伟大复兴的征程上，蔡元培科学教育思想仍然有强烈的现实指导意义。

2.1 坚持科教兴国战略，加快建设创新型国家

如果说近代中国需要发展科学以拯救国家，那么现代中国要实现中国民族的伟大复兴更加需要科技创新，大力发展科学教育事业。当前世界科技进入高速发展时期，深刻影响世界格局和国家前途命运。尽管建国以来我国科学与科学教育获得了长足的进步，但是核心技术受控于人的局面没有改变。因此，必须坚持不懈落实科教兴国战略，切实加强科学教育。

2.2 重视科学知识的教育的同时更加注重科学精神的培育

蔡元培认为科学教育的核心是科学精神的培育，它是科学知识创造的源泉和动力，是健全人格的基本修养。长期以来，我国的教育片面重视科学知识的灌输，严重忽视科学精神的培育和健全人格的培养，造成我国创新能力严重不足。因此，当前我国教育应该走出片面强调知识灌输的误区，回归以科学理性和人格培养为宗旨的科学教育。

2.3 切实进行教育改革，营造有利于科学教育的制度环境

蔡元培科学教育思想的核心在于教育的科学化，也是对遏制科学发展的传统教育的否定与改造。为此，蔡元培建立了一系列的新教育制度，为学生的科学知识学习与科学素养的提高创造了良好的制度环境与氛围。当前我国的教育仍然存在制约学生科学知识学习、科学精神培育、理性人格养成的制度瓶颈，需要不断反思与改革，以进一步实现教育的科学化。

参考文献：

[1] 高平叔.蔡元培全集：第3卷[M].北京：中华书局，1984，191， 5，173.

[2] 高平叔.蔡元培教育论集[M].长沙：湖南教育出版社，2001， 567，404.

[3] 高平叔.蔡元培全集：第2卷[M].北京：中华书局，1984，183. [4] 高平叔.蔡元培教育论集[M].长沙：湖南教育出版社，2001， 567，404.

[5] 高平叔.蔡元培全集：第7卷[M].北京：中华书局，1984，104.

[6] 高平叔.蔡元培全集：第1卷[M].北京：中華书局，1984，119.