激发自主学习提升学习兴趣

摘 要：教师的教育方法对学生的影响是非常深远的，采用正确的教学方法，促进学生自主学习能力的提升，促进学生素质的提升，有效地激发学生的学习兴趣，是为人师者应该着重思考的问题。

关键词：教师；学生；教学方法；自主学习；学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-11

作者简介：黄丽娟（1978—），女，福建连城人，小学高级教师。

教师采用正确的授课方式能使学生更好、更快地去吸收知识，提升学生的自主学习能力。现代化新课标理念、别具新颖的教案设计、清晰明了的教学思路、灵活多样的教学方法、轻松愉悦的师生情感、和蔼可亲的语言交流可以让学生的学习效果更好；深入浅出，言语诙谐幽默、耐人寻味，可以让学生感受到学无止境，教学技艺无止境，教学创意无止境。我们为人师者应该思考的就是如何加强学生的自主学习能力，提升其学习兴趣。

一、充分理解和掌握教材，提升学生的学习兴趣

教师要提前对教材进行深入细致的钻研和分析，理解教材，把握教材重点、难点。只有对教材有了充分的了解，知道这节课重点、难点及侧重点是什么，教师才能给学生传播知识，从而上好这节课。课上，教师应试图把主动权还给学生，秉承着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，让他们自主学习，这样效率也高，氛围也好。教师应善于抛出问题，采用学生分组、师生互动的方式来回答问题，这不仅能调动课堂学习氛围，还能锻炼学生独立思考的能力。教学不再拘泥于陈旧的教学方法，需要时时刻刻灌输新血液。

案例研究：

出示：将8563937四舍五入到十万位是（ ）

A.8560000 B.8600000

C.8500000 D.9000000

师：不着急做，请仔细审题。有想法的同学请拿出课堂学习单记录下你的思考过程。

……

师：谁能来说说你的选择。

生：选的是B。

师：你能不能概括一下不选A、C、D的理由呢？

生：A是凑整到了万位，C是没有向前一位进一，D是凑整到百万位。

师：我们在用四舍五入法凑整时应该关注什么？

小结：关注①凑整到哪一位；②尾数的最高位。

说明：学生主动参与教学过程是每位教师的内心追求，也是教师们着重思考的问题，学生的参与是提升教学效果的重要原因。因为数学学习的效果与学生的行为、情感和认知策略、参与方式和程度有着重要的关系，学生参与不及时、不主动或不能激励学生主动参与和有效参与、不能适时地引起学生思考的策略，相对于课堂学习来说是缺失的甚至是无效的。通过对易错题的分析和总结，在一定程度上明确学生的失分点和错误的关键点，吸引学生的注意力，提高学生的参与度，提升学生主动参与的意识，可以帮助学生巩固“四舍五入”的方法，为后续作铺垫。因此，如何在数学学习中融入更多素质教育的内容、如何真正地实现学生与课堂的交融是我真正在思考的问题。

二、教师要因材施教，注重学生能力的培养

上好这一节课的重要前提和保证是教师要有良好的素质。教师要吸引学生的注意力，激发学生回答问题的积极性，拉近师生关系，不急于告诉学生答案，而应让学生自己去想象、去观察、去体会，唤醒潜藏在学生体内的潜力，如此可以提升学生的自学能力。教师授课并非单一地讲讲课即可，更重要的是学生从这堂课里学到了什么，是否激发了学生自主思考的能力。

案例研究：逆向题目思考

出示：已知85□3947四舍五入到十万位是8500000，□里可以是（ ）。

师：之前的研究都是已知原来的精确数用四舍五入法凑整得到一个近似数，这道题目和之前的思考相反，请同学们思考。

……

师：谁能来交流一下你的想法？

生：先找十万位，发现凑整后的数是把十万位后面的尾数舍去，只能填0、1、2、3、4。

师：如果这里改成8600000，□里可以填几？

生：5、6、7、8、9。

师：□里的数不同，凑整后得到的有可能是850万，也有可能是860万。

小结：关注①凑整到哪一位；②尾数的最高位。

环节目标：①知识迁移，由正向向逆向推导。精确数←→近似数。②巩固 “四舍五入”的方法，为后续作铺垫。

三、关注学生思辨过程，在思考中提升学生的自主学习能力

教学是不断反思的过程，教师也是在思辨的过程中前进的。数学课堂需要学生不断思考，最终学生学习效果如何，就要看学生是否积极参与了课堂上的思考过程，因此，教师要给予学生充足的思考时间去探索和发现问题。让学生真正做到思考和学习并重，自我感知和自我提升双重提升是发展的关键。

四、了解学生问题，关注后进题学生

教学是不断发现问题的过程，也是不断解决问题的过程，在教授过程中首先暴露出学生学习的真问题，然后利用生生之间的回应引发思想碰撞，当部分学生的思路已经清晰时，再次与后进学生对话，经过前面学生的分析后该生是否对这个问题有一定的了解。在这个过程中，既关注了学生的真问题，又关注了后进学生，不放弃任何一个后进学生的问题点，不放弃任何一个后进学生的提升机会，这也是我们应该着重思考的问题。

五、评价融于教学，促使学习过程发生，提升学生的自主学习

课堂是一个发现问题、解决问题的过程，在这个过程中，我们要做的是促进教学行为的发生，而不是生硬地灌输知识。教师可以把问题交给学生，让学生独立思考，记录自己的思考过程，引导学生完善自己的思考过程，并学会改正。找出错误资源，让学生对错误资源进行思辨，在交流过程中形成自己的思考和见解，促使每位学生的学习发生。在这个过程中，师生、生生之间的提问和评价要贯穿于整节课堂之中。在这个过程中，有教师的点播——引导启发学生的思考，进一步帮助学生理顺学习脉络，清除学生在学习过程中的障碍点、偏差点和困难点；也有生生之间彼此的呼应——在过程中促进生生之间的对话和交流，在交流过程中发生碰撞，在过程中再次促进过程的生成，引导学生丰富学习经历，使其对概念及问题有进一步的理解和认知。

六、用积极的语言激发学生的学习兴趣

我在授课中，总是对学生进行积极的暗示，例如：“你真棒”“你们真优秀”等。这样的积极暗示可以提升学生的心理健康程度。在有一次上课的时候，我发现一位学生非常不喜欢回答问题，他总是低头看自己的手指头。于是，我采用了一种鼓励的方式，鼓励他回答问题，然后在回答问题之后给了更多的正面鼓励。久而久之，这位学生变得更加积极了，他更愿意开口说话了，也更愿意跟老师表达自己的想法。通过这样的方式，我真正理解了多鼓励学生的重要性，真正理解了尊重和爱的重要性。教师的语言可以影响学生的一生，我们能给他们面对这个世界的勇气和毅力，只有充满爱的话语才能在他们的内心种下爱的种子，开出爱的花朵，这是我们的梦想。

因此，我们的教育应该为更符合学生的发展，与时俱进。我们可以多举行一些户外课程，在户外体验的过程中，让學生感受生活中的美好。或者多举行一些感恩课程，发现生活中的爱，教会他们将爱常驻心中，用爱感受生活，这对现在的学生来说，是非常实际的一门课程。

参考文献：

[1]（美）杜 威.艺术即经验[M].高建平，译.北京：商务印书馆，2005.

[2]赵红英.浅谈新课标下对农村中学数学教学的几点体会[J].中国校外教育，2014（8）：90.