基于校企深度合作的高职教师职业能力发展研究

芦 娟

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“高等职业教育是职业教育重要构成部分，重点要培养高端技能型人才，在建设现代职业教育体系中发挥带头功能。高等职业教育在改善民生、促进就业以及全面建设小康社会进程中发挥着无法替代的作用。”《教育部关于印发＜教育部2018年工作要点＞的通知》（教政法〔2018〕1号）明确提出：深化产教融合、校企合作；大力提升教师能力素质，重点提升职业院校“双师型”教师素质；全面加强教师队伍建设，培养高素质教师队伍。何借助于校企合作平台提升教师的职业发展能力是每个学校、每个老师都需要考虑的问题。

1 校企深度合作

校企深度合作是校企合作的高等阶段，是职业教育发展的必经之路。通过校企深度合作，希望能培养出高素质技能型人才，满足当前我国经济转型升级对行业对企业的要求。很多专家学者对校企深度合作进行了深入研究，具体如表1所示。

表1 校企深度合作观点

2 教师职业能力

教师是学校发展的基石。任何一个地区教育取得成功都离不开素质优良的专业化教师队伍，高职院校也不例外。高等职业教育规模迅速壮大，教学质量的高低与教师职业能力是息息相关的，社会经济转型和发展，新工种、新标准、新技术不断涌现，高职教师必须将最新的知识和最新的科技成果带给学生，如何做到这些呢？高职教师只有不断学习，发展职业教育能力，才能适应时代的发展，满足教学的需求。

图1 教师职业技术教育能力的构建图

3 基于校企深度合作的高职教师职业能力发展策略

3.1 相关部门宏观调控

完善的法律法规和政策是职业教育发展的基础，有相关部门对全国的职业教育发展进行全面统筹、监督和调控，职业教育的发展就有了保障。比如制定切实可行的企业参与办学扶持政策、用工补贴政策等鼓励企业参与深入教育，不但共同培养学生，还可以提高教师的实践操作能力以此进一步提升教师职教能力。

3.2 加大教师职业能力发展经费投入

在我国，高职院校建设历史偏短，而国家普及高等教育以及大力发展职业教育，由于发展速度过快，高职院校的各方面资源都非常紧张。而各大高职院校，都将有限的资源优先投入到办学基础设施建设、实验室建设和购买必要的硬件设备上，投入到软的师资队伍建设方面就屈指可数，没有经费支持，在很大程度上影响了高校教师能力的提升，也就降低了教学质量。要加大教师队伍建设的经费支持，并非只是单纯的拆东墙补西墙，而应当合理规划有限的资源，更应当去相关部门、去企业的争取投入。

3.3 强化校企合作现代教育观，提高教师职业技能

一流的人才，一流的职教，取决于一流的职教师资，而一流的职教师资需要高效的培养方式，校企合作在高职师资建设中的作用异常重大。校企合作，有助于强化教师职业技能，提升教师的实践教学能力；校企合作，可以培养出既有深厚的理论知识又有丰富的实践经验的教师，可以实现学校教育与社会需求近距离接触，以此培养出适合企业的技术型人才。

3.4 建立健全的教师队伍建设机制

基于校企深度合作，进行教师职业能力提升，必须进行机制建设，建立切实可行的管理机制、经费保障机制、评价和激励机制，才能使教师队伍建设长效有序的进行。

有了良好的管理机制，才能保障教师职业能力发展有序进行；借助评价和激励机制，才能有效促进教师职业能力的提升；基于经费保障机制，才能实现教师职教能力建设目标的全面实现。

3.5 借助校企合作，发展教师职业能力的具体途径

3.5.1 教师到企业顶岗，提高教师实践能力

通过到企业工作，实地感受工作内容，可以有效的丰富教师的实践经验。目前，各大高职院校都有顶岗这样的做法，但基本每次不超过一个月，教师到企业基本是“看一看”、“听一听”。但要想使顶岗实践达到最大功效，应该从以下几点来做：①学校应根据专业设置情况，有计划地组织专业教师去合作单位实践，通过课程门类分工，确定好每位顶岗教师的主攻方向。②教师要带着教学问题，向企业有经验的工作人员请教，以提高教学质量。

3.5.2 教师积极参与企业科研项目

学校是集科研和教学于一身的事业单位，高校教师既要完成正常的教学任务，又不能忽视科研工作。教师拥有较扎实的专业理论基础，有一定的科研开发能力；企业有科研经费、科研设施、科研相关条件，两者有效结合，让有科研能力的教师面向企业和生产，开展科技服务，为企业提供技术咨询、产品开发，将之转化成科研成果，同时提升了老师的科研能力、专业能力、创新能力。企业通过科研开发新产品能获利，教师能获得前沿的行业实用技术，知识转化为生产力，生产力创造出产品，学校扩大了知名度，企业获得了利润，教师提升了职教能力，很好地实现了“三赢”。

3.5.3 鼓励教师参加社会服务

职业院校教师积极针对企业、有关部门及其他事业单位开展岗前培训、素质培训、技能培训等培训业务，既可以深入了解企业实际需求，又可以锻炼实践能力和教学能力。

3.5.4 鼓励教师在企业获取行业资格证书

只有经过专门的训练，才能成为一名合格的高等职业技术教育的教师。作为高职教师，既要具备专业理论知识，还要有丰富的专业实践技能和教育教学理论基础，是集理论、技能、师范于一体的复合型人才。高职教师应当三证齐全，拥有学历证书、教师资格证书、技能资格证书。

3 结语

近年来，高职教育蓬勃发展，为全国各个行业培养了大批的高素质技术技能型人才。随着高职院校教育变革的深层发展，对人才的要求越来越高，而人才培养工作的质量高低取决于教学队伍的水平和层次，因此，高职教师的职业能力成为我们应当首要关注的问题，高职院校教师队伍的建设刻不容缓。