《水龙吟·登建康赏心亭》教学实录

一、导入

师：我们今天要学习辛弃疾的一首词，叫《水龙吟·登建康赏心亭》。看题目可以知道，这属于“登临词”一类，可以这样来理解：“登临词”是作者到了一个地方，写眼前看到的什么?

生：景色。

师：看到景色之后抒发一下自己的什么?

生：情感。

师：所以，“登临词”一般特征就是：到一个地方，看景色，抒情感。

本词的抒情有一句个人认为很重要的一句话，是---“无人会，登临意。”这一句很关键。那么请问，这一句什么意思?

生、师：没有人能够领会、理解我的心情、感受。

师：那么这节课，我想和大家一起来做的事情就是破解“无人会，登临意”：了解这是什么样的“意”，接着思考为什么会“无人会”，还进一步思考作者用什么方式、用什么办法来抒发这个“登临意”。我们需要通过几个环节来完成这几个问题。接下来，我们先来读一遍，注意注释里的读音、解释，体会情感。

生齐读。

师：读得很好，但是有几个字，可能还是不太熟悉，读到那里就有点“虚”。我们来看一下那几个字。

投影：

注意读音

休说鲈鱼堪脍( )倩何人唤取( )揾英雄泪( )

师：休说鲈鱼堪……?

生：脍(kuài)

师：有一个成语……?

生：脍炙人口。

师：意思是切细的肉、烤熟的肉很好吃，比喻的是那些好的诗文大家都称赞、喜欢。那实际上，辛弃疾作为词人，就写了很多脍炙人口的诗词。

师：接着，下面这个字，读什么?

生：倩(qìng)

师：但是大家更为熟悉的是，它怎么读?

生：倩(qiàn)

师：倩女幽魂。 但是这里读 qìng，读 qìng 时只有一个意思，是什么意思?

生：“请”的意思。

师：接着，最后一个我们比较陌生，读什么?

生：揾(wèn)

师：什么意思?

生：擦拭(眼泪)。

二、活动1:改换亭名

师：接下来我们就要来解决之前提出的问题了。我们刚才讲了，这是一首“登临词”，要登临一个地方，我们先看一下，这次作者登临的地方是哪里?

生：建康赏心亭。

师：在说这个亭子之前，我想起其他一些著名诗文里面出现的亭子。比方说“兰亭”(王羲之《兰亭集序》)、“沧浪亭”(欧阳修写的同题诗《沧浪亭》)，“兰”和“沧浪”可以说是用实实在在的东西来作为一个亭的名字。苏轼的诗文里面还出现了这样两个亭子：“喜雨亭”，是说这个地方久旱之后下了雨，很开心，起了亭名叫“喜雨”，还有一个亭叫“快哉亭”，亭名显出很欢快很愉悦。就是说，既可以用一些实物来起亭名，也可以用体现心情的词来起名。

我们再来看回这里的亭---赏心亭。赏心亭是什么意思?

生(小声)：赏心悦目。

师：什么意思?

生：很开心、很愉悦。

师：这里的“赏”有点使动用法，赏心---使心情愉悦。那么我们马上来看看(本词)，刚才也读了的……请问本词的景令人愉快不?

生(齐)：不愉快!

师：那作者抒发的情呢?愉快不?

生(齐)：不愉快。

师：都不愉快。我们可以明确：(本词)所见之景并不赏心，所抒之情也并不赏心。

师：那我们来把它的亭名改掉。

生(小声)：扎心亭。(师生笑)

师：我们怎么改呢?有游戏规则：直接取用词中字眼，一般以两个字为主，非要一个字，非要三个字也可以。然后起的亭名要能体现诗人情感，或者说与诗人情感相匹配。可以先找找看，然后交换一下意见。

生查找、议论。

师：好，这列的同学上去写一下，如果前面有同学已经写了就不要重复，先到先得。

生在黑板书写。

师：有没有同学黑板上的答案你都不太满意，上来补充。

一女生上台补充。

师：我们来看黑板上写的这些亭名，有一些不是太符合我们的要求。没有批评的意思，但是有一些确实不太恰当。

生：鲈鱼!

师：这个确实要删掉，感觉鲈鱼亭不能体现情感啊。

师：还有没有不太符合要求的?

生：……

师：这个“临意亭”没能体现什么情感，我们给它打个问号。

师：好，我们来看一下，(写出来的)亭名里面有好几类，比方说“断鸿”“落日”这些是写什么?

生：景物。

师：我们来看一下，“断鸿”什么意思?

生：失群的孤雁。

师：“断鸿亭”谁写的?请你来说说它是怎么体现作者情感的?

生：“断鸿”比喻作者自己，说明飘零的身世和孤独的心情。

师：说得非常好。

生鼓掌。

师：get到了没有?“落日亭”哪位同学写的?你解释一下你是什么用意?

生：好听。(笑)

师：我的要求里面没说要好听啊!落日给人什么感觉?

生：夕阳。

师：虽然说夕阳无限好，但是我们心里对夕阳还是感觉有点落寞。并且，“落日”有的时候不仅指人，还可以外化为国家。如果说国家是一种“落日”形象，说明这个国家快要……?

生：衰亡!

师：(回到黑板)，还有一类，像揾泪亭，忧愁亭(很直白了)和惜年亭。“惜年亭”来自哪句，什么情感?

生：可惜流年，表达对时光流逝的感伤。

师：“揾泪亭”什么意思?表达什么情感?

生：擦拭眼泪，伤心。

师：说到“揾泪”，我觉得词中有个动作也值得注意---栏杆拍遍。你什么时候会去拍栏杆?

生：无聊。

师：无聊的时候你最多轻拍一下，但是有的时候你大力地拍(拍打讲桌)，是怎样?

生：生气、激愤。

师：没错，不仅拍一下，还“拍遍”，说明作者胸中有说不出的抑郁苦闷之气，借拍栏杆发泄。看老师配图，也是在拍打栏杆。那起名能不能叫“栏杆亭”啊?

生笑：不能，(可以叫)拍栏亭。

师：那我们刚才分析了那么多亭的名字，可以这样来总结：

投影：

以景入亭 凄清、孤独 (断鸿亭、落日亭)

以物入亭 漂泊、愤闷(揾泪亭、拍栏亭、吴钩亭)

以情入亭人生易老，怀才不遇(忧愁亭、献恨亭)

师：看这些表达作者情感的词，其实就是老师一开始说的，很关键的句子，“无人会，登临意”的“意”。

三、活动2:画简笔画

师：以上就是我们学习的第一步。我们开始说“登临词”就是登临一个地方，然后我们研究了它的名字叫“赏心亭”，不太满意，改了它的名字。接着登临这个地方之后，要做一个事情---

生：看景。

师：那么它写景集中在上阕，上阕写景很多，我不一一讲。我挑一些个人觉得很有意思的地方来和大家一起研究。这里有个有意思的地方是：“玉簪螺髻”。

师：刚才要求你们准备一个草稿纸，或者在课本空白的地方画一画，“玉簪螺髻”是什么东西?(可以先交流一下)

师：主要画“玉簪螺髻”，如果你觉得还有一些相关的东西也可以画进去。要求不高，只求其意，不求精准。

生开始画。

师：有些“画手”开始画亭子了，没有，没有要求画亭子!(笑)

指定一个学生上黑板画。

师：“玉簪螺髻”，“簪”是什么?用来插手法的。“髻”是把头发盘起来。

生画了几座小山丘。

指定一个学生补充，她画了一横，说是“簪子”。

师：有些看起来简单的东西，其实难度很大。“玉簪螺髻”首先我们确定，它用了一种修辞，什么修辞?

生：比喻。

师：说“簪”说“髻”实际都在说山。结合注释，说是高低不同的山。那“簪”应该是指高的山，不应该把它横放，应该竖着。像这样。这也是老师自己的想象。还有没有别的东西要画?

人(作者)应该是在哪里?不是在这个山里，那画在旁边。

师：那我们解决了“玉簪螺髻”是高低不同的山，接下来要来思考“献愁供恨”，人家山好好长在那里，为什么会“献愁供恨”?

生：自己的愁---因为自己有愁，看到什么都愁。

师：很好，这是一种解释。我来加一条线(算是国界，把作者的位置和群山隔开，群山那边在金，作者身在南宋)，那些山是金的，可是本来是宋的。

师：(投影展示)这就是灵魂画手画出来的完整图画。

看，我还补充了一个地方---历城。这是什么地方?

生：他(辛弃疾)老家。

师：(课本)注释①②解释得很清楚，辛弃疾出身在山东历城，属于金国，他小时候一直生活在那个地方，到二十岁左右他到哪里?

生：南宋。

师：之前给你们看过一个小视频，讲辛弃疾年轻的时候多么骁勇善战，一次，三天，把一个叛徒的人头提回来;另一次，带着50人杀进金兵几万人的大营，把一个叛徒抓回来。这个时候他少年英雄，就在这时回到南宋。但注释②说辛弃疾已经南渡十二年了，这十几年辛弃疾有没有做成他想做的事情?

生：没有。

师：蹉跎十余年。也对应了词中有一句---

生：可惜流年。

师：我还想进一步来解读---南宋是怎样一个朝代?终宋一朝，都是重什么轻什么?

生：重文轻武。

师：辛弃疾是一个武将，但英雄没有用武之地。南宋把一半的江山丢掉了，但没有去要回来。

师：再思考一下，辛弃疾身边的同僚，那些当官的，在做些什么?

你们有没有听说过宋朝的“瓦舍勾栏”，是干什么的?

生：娱乐场所。

师：而且宋朝官员喜欢组织“茶事雅集”，我们现在说得点茶技艺也是宋朝开始的。那说明他身边的同事们都在忙着一些高级的娱乐活动，就比较少去关心国家的战事。

师：还不要忘记辛弃疾来自哪里?

生：金国。

师：所以他的身份比较尴尬。

投影：

国家：重文轻武、偏安一隅

同僚：茶事雅集、瓦舍勾栏

稼轩：身份尴尬、不得重用

师：老师说这么多，其实就是想解决另一个问题，他的国家、同僚是这样的，他融不入，而且他的身份很尴尬，就导致了他的“无人会”。

也就有了辛弃疾晚年的感慨“欲说还休，却道天凉好个秋”，还感叹“可怜白发生”。

师：这就解决了两个问题，一是登临意的“意”，孤独、不被重用、思乡等，二则是为什么会“无人会”。

四、活动3:解读典故

师：接下来我们要思考的就是，词人在本词是怎样抒发他的这些情感?能不能看出本词很突出的一种手法是什么?

生：典故。

师：主要集中在那里?

生：下片。

师：回顾一些这些典故，讲了什么人?有什么意味?

提问学生A

师：这三个典故中，你想讲哪个?你先选。

生A：求田问舍。

一个人去看望陈登……

师：那个人叫什么?许什么?课本有注释。

生A：许汜(sì)去看望陈登，陈登对他很冷淡。

师：为什么冷淡?

生A：天下大乱，他却专心求田问舍。

师：求田问舍，就是想尽办法去求田地、求房舍。就是我们现在想尽办法去找个好工作，找个好房子，但是我们现在是和平年代，这个欲求不过分。战乱年代，还是要关心一下国家的危亡。这个典故辛弃疾想说明什么?

生A：讽刺那些只顾自己利益，不顾国家安危的人。

师：辛弃疾是不是这样的人?

生A：不是。

提问学生B

生B：(我讲一下)“可惜流年”这个典故。

生B：桓温看到自己种的树都长得很大了，自己没什么作为，发出感慨。

师：辛弃疾想借这个故事讲什么?

生B：揭示自己不能为抗金效力，徒然虚度时光。

师：徒然虚度时光，这十几年树都长很大了，而辛弃疾这十几年没做成自己想做的事。

提问学生C

生C：(讲一下)“鲈鱼堪脍”。讲的是西晋的时候张翰在洛阳做官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，感慨说，人应该过得潇洒舒适，怎能为了扬名而在外做官，于是毅然辞去官职回到家乡。

师A：辛弃疾借这个故事表达什么?

生C：思念家乡。

师：你的意思是辛弃疾也想回家乡?

生C：也有点想……归隐?

师：那辛弃疾能不能毅然回家乡?

生C：不能，他志向是为了救国。

师：还有一个点，他是哪里人?

生：金人。

师：他想回回不了，想回只有一个途径---

生：抗金。

师：总结一下。借“季鹰归未”表达抗金决心，借“求田问舍”讽刺只顾自己私利的达官贵人，借“树犹如此”感慨年华虚掷，功业却未成。

有一个学者是这样评价辛弃疾的这几个感慨：

“休说”两句，用张翰事，言不得便归。

“求田”两句，用刘备事，言不屑求田。

“可惜”两句，用桓温事，言己之伤感。

---唐圭璋《唐宋词简释》

因为辛弃疾不得便归、不屑求田和很是感伤这样一些无奈，辛弃疾也说出算了，“唤取红巾翠袖，揾英雄泪”，找个美女帮我擦擦眼泪我放弃了的消极说法，但实际上，辛弃疾是不是真的放弃了?

生：不是!

师：所以辛弃疾真正的想法是---坚决抗金、不谋私利、不愿坐老。

我们这里总结一下用典这种手法，你们接下来会学习辛弃疾的《永遇乐·京口北古亭怀古》，那里典故更多。用典有什么好处坏处?

首先，典故是古代书籍里的内容，知道很多，写上去，那么就是“增加文气，展现才华”;第二，用典是比较“委婉含蓄，余韵悠然”的;还有一个作用，我自己琢磨了一下，像我们现在会用网络用语，例如，“确认过眼神”，什么意思?

生：确认过眼神，遇到对的人。

师：你看你们都知道，这是谁的歌?

生：林俊杰，《赤壁》。

师：为什么你们都知道，为什么你们都愿意说?

因为它很火、很有趣、很好玩，对吧?其实用典，也是这样，也就有这个作用---语言丰富，平添趣味。

那用典有没有缺点?

生：有，不知道那个典故的就看不懂。

师：对，如果你用得太多，就会显得这个人做作。(笑)有一个专业一点的说法，“掉书袋”。

这里总结一下本词，词，一般上片写景，本词写的景还是比较开阔的，但是意境凄凉。

下片抒情，抒什么情呢?表达了想坚决抗金、不谋私利，想奋发图强，最后都没能做到。

五、小结

师：最后小结一下，今天我们的学习，是这样一个过程(投影)：

通过“改换亭名”直面本词情感，理解“登临意”;

通过“画简笔画”了解本词背景，明白“无人会”;

通过“解读典故”掌握用典手法，体会辛词特色。