民办高职院校的教学质量监控与评价体系存在的问题及对策探究

文/黄茂飞 刘湘黔 刘先智

高职教育教学质量监控与评价体系，指的是高职院校为了保证教学质量，以高职教育教学质量的标准体系为依据，根据已经确定的教学目标，对教学资源进行优化整合，构建一个科学合理的教学质量监控体系，最大限度地让规章制度得以优化，以此实现对教育教学质量中各个因素的系统监督，对其进行科学的评价，采取一定措施加以控制。

一、高职院校教学质量监控与评价体系存在的问题

（一）教学目标尚未明确

现在很多高职院校教学质量监控和评价体系还是采用传统的教学管理模式，并未建立与高职院校教学质量监控与评价实际情况相符的教学体系，进而造成了教学质量效果不佳、学生的创新意识不足、监控力度较弱、管理欠缺精细化等一系列问题。归根究底，是因为高职院校并未明确教学目标，在缺乏清晰教学定位的基础上，导致该体系流于形式。

（二）监控未实现全覆盖

很多高职院校在教学过程中，通常对教学计划、教学秩序和教学课程等更为侧重，而对教学过程中的各个环节监控力度与广度不足，尤其是对处于实践阶段与教学过程的监控力度不足，并且对学生素质等与综合能力相关的考核制度尚未完善，造成教学质量监控与评价目标出现了偏差。

（三）反馈机制有待健全

教学质量监控和评价体系在处理监控结果与评价数据时缺乏一定的科学性，导致监控与评价不同环节的连续性不足，一旦教学体系中有问题发生，无法在最快时间内做出应急处理。另外，体制中对于跟踪检查的举措还不健全，相关的解决办法不科学，造成问题的“根治”并不彻底，还会反复出现。整体来说，无法发挥教学质量的提升作用，反馈机制形同虚设。

二、高职院校教学质量监控与评价体系完善对策

（一）创建多层次教学模式

高职院校的教学质量监控与评价体系完善中，应该遵循全面质量管理的理念，让教师、学生与企业人员等力量都参与进来，构建完整的监控网络体系，提升校内外的教学质量监控评价质量，扩大教学监控范围，力争达到监控范围的全覆盖。与此同时，高职院校还应该将市场作为发展导向，将就业作为发展目标，着力提高专业素质，将对技能培养与教学实践作为监控的重点，加大资金的投入力度，建造校内外实习基地，进而有效提升教学管理质量，确保人才培养体系切实有效。

（二）健全多元化规章制度

第一，进一步完善教学质量监控制度，例如人才培养计划、教学计划、教学规范、教学考核机制等。高职院校要在适当的时机采用强制性措施对教学进行进一步规范，实现教学质量监控与评价的“三化”，即科学化、制度化与标准化。第二，构建教师教学工作的激励机制。高职院校在对教师进行严格管理的同时，还应该构建完善的激励机制，调动教师教研的积极性，进而鞭策他们将提升教学质量与水平作为努力方向。

（三）完善多方位反馈体系

教学质量监控与评价的重要环节，就是对监控和评价中发现的问题，及时制定解决方案和措施，以更好地对教学行为进行调控和改进。因此，应建立有效的信息处理和分析系统，利用现代信息技术，改进教学质量监控与评价手段，做好对教学质量监控与评价反馈信息的收集、处理，加强对教学质量的动态管理，并形成定期汇报和预警制度。同时，畅通信息反馈渠道，指定掌握教学质量情况的专职人员，对反馈回来的意见和建议进行跟踪问效，切实保证问题的解决和落实，提高教学质量监控与评价的有效性。

三、结语

高职院校构建教学质量监控和评价体系，最终目的是将人才培养与市场需求进行结合，以更好地开展教学工作。教师可以将搜集教学工作质量信息作为中心，辅之以科学的举措，解决当前存在的问题，对教学质量进行动态管理。另外，还可以根据教学现状及时调整教学目标，以更好地避免教学中可能出现的问题，让教学之路变得更加顺畅，使自身的教学水平和教学质量得到提升，进而促使教学目标及早实现。