课堂中后进生的引导和转化点滴

黄耀棋

我们学校的高中班级是全市平均分最低的班级了，可以说是“后进生”的班级。主要表现主要为物理功底差，物理成绩落后。他们缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后失去信心直到放弃。教学中只有针对“后进”的特点给予帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。

在高中物理课堂教学中，我发现绝大多数后进生智商并不低，但是学习积极性不高，他们的学习动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等非智力因素还没有得到开发。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好后进生的转化工作。下面是我从教以来对于农村后进生转化的点滴体会。

第一，可以借助集体朗读物理公式、定律等在课堂上以面带点，让全体学生一起参与，带动后进入学习状态，引导思想集中。营造良好的学习氛围，促进学习，调动学习积极性。而且后进生往往自尊心很强但又很自卑，他们一方面非常想得到老师和班集体的承认，怕别人说自己不懂，怕老师和同学嘲笑，另一方面由于基础差、知识遗漏多、学习方法不当等，成绩老是赶不上，失去学习信心。集体行动了，有了参与，就有了补回。也不用怕别人说自己不懂，不用怕老师和同学嘲笑了。

第二，课堂纪律管理一定要到位，课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个“情”字。以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。

1.目光暗示 ，以目传情

教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗口，思想“跑马”，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。

2.旁敲侧击

课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。

3.以静制动

在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。比如上课铃响后，你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。你可以采取“以静制动”的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们“散放的心”吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。

第三，要尊重和接纳后进生，提高学习积极性。对于这样的班级学生，就要求教师对后进生有真挚的爱，构建和谐、融洽的师生关系。因此，教学中，教师要把对学生的感情体现在一举一动、一言一行中，“润物细无声”地渗透到学生心里。

第四，要帮助后进生找准学习方法，充分“激活”后进生。教师应尽可能地指导他们掌握基本学习方法和技巧，让他们养成良好的学习习惯，同时对他们适当放宽要求，进行分层教学。

首先，要指导后进生学会听课，这是获取知识的主要途径。

其次，要帮助后进生掌握解题步骤、方法等。后进生对新知识遗忘率高，习惯于死记硬背，大多应用能力差，做作业无从下手，为此，交代一些规律性知识，对后进生学习大有帮助。由于以前持续较长时间的学习困难、问题积累，基本技能匮乏，致使他们缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的應用，让后进生动脑，对于公式弄清推导过程、适用范围，在理解的基础上记忆，引导他们分析问题，解答问题。要随时纠正他们在分析问题中出现的错误，改进学习方法，逐步培养他们独立完成作业的习惯。久而久之，成绩会慢慢提高。

第五，要与时俱进，结合当前社会的发展，在上课时，不但要讲课本的知识，更要讲当前科技的进步，末来幸福生活对知识的需求.想方设法把课讲得精采，让学生有一种我要听课的感受，有一种我想好好听课的冲动.也要针对不同层次的学生提出不同要求，让学生觉得目标离自己不是很遥远，从而愿意学习新知识。在布置作业时，教师要考虑让后进生“吃得消”，让优等生“吃得饱”。在课堂提问时，教师要把简单的问题留给后进生回答，让每一个学生都能体面坐下去，让后进生也能品尝成功的喜悦，从而让他们更自信。在进行测试时，教师要对后进生适当放宽要求，让他们感受到自己也在一点点地进步，从而信心倍增。

第六，责任与担当，负起责任是转化后进生质量的保证。责任感是每个人都必须具有的素质。每个人都必须拥有责任并履行责任，包括工作责任、自身责任、家庭责任还有社会责任。老师负起责任对学生，更要引领学生负起责任，用知识武装自己才会成才.因为只有责任才能激发人的潜能，唤醒人的良知，不负责任的人，往往都是那些碌碌无为、鼠目寸光、不思进取的人。逃避责任，就会失去了生存与发展的机遇，最终被淘汰。当课堂上学生开了小差，这就是不负起责任，课后就要加强心理辅导，促进后进生观念转变。

后进生的转化工作是异常艰苦的，但精诚所至，金石为开。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动每个学生的积极性，激活思维，运用人格魅力，弘扬学生个性，那么付出定会得到回报。