关于提升农村小学信息技术教学有效性的思考

文 / 王莹

一、农村小学信息技术课堂教学现状

在二十一世纪的今天，信息技术正在飞速发展，大部分小学都已经开设了信息技术课程，但受外界因素的影响，不同地域的教学效果呈现出较大的差距。对于农村小学教学来说，大部分学生的家里是没有电脑的，平时接触电脑的机会也比较少。而对于社会上的一些网络场所，由于学生的年龄较小，并且自我控制能力较差，也不能通过这种方式来进行信息技术的学习。许多学生只能够通过信息技术课堂对电脑进行了解，时间上比较有限。在教学过程中，还存在着学生的信息素质参差不齐，教学条件较为落后的问题。同时，有些教师的教学理念出现了偏差，在课堂上只是稍微地进行讲解，就让学生自己进行学习和探索，教学缺乏目的性和条理性；还有些教师因为自身的教学能力不足，影响了信息技术课堂教学的效果。对此，作为农村小学的信息技术教师，应当明确信息技术教学对于学生的重要意义，深入分析农村教学中的特点和问题，并充分利用身边的教学资源对现在的教学模式进行改善和优化，循序渐进地教授学生信息技术知识，提高教学的有效性。

二、提升农村小学信息技术教学有效性的方法

（一）做好充足的课前准备，为提高教学有效性做好铺垫

由于资源条件的限制，许多农村小学生在学习信息技术课堂之前对电脑并没有过多的了解，甚至对电脑的认识还是空白。有些教师忽略了这个问题，在教学中对于一些常识性的知识往往一概而过或者直接跳过，以至于学生的基础知识不够牢固，在后续的学习中感到迷惑和吃力。因此，教师在教学前应当对学生进行一次全面的调查，深入了解学生的信息技术知识水平，在此基础上进行科学合理的教学设计：首先帮助学生初步掌握鼠标、键盘、图标、按钮的基本操作技能，为其打下牢固的基础，然后再进行应用软件的教学，让学生学习更为复杂的知识。总之，教师要在学生已有的知识基础上，循序渐进地进行教学，坚持由易到难、由浅入深的原则，让学生能够在扎实的学习中获得提升和发展。

同时，由于信息技术教学是依托于一定的教学设备的，为确保课堂教学的顺利进行，教师应该定期对教室中的计算机、网络设备以及电源等进行检查，对电脑上要用到的软件也要进行一定的检查。如果教学中需要使用新的应用软件，应当提前为学生的电脑进行安装和必要的调试，从而避免教学中出现故障，浪费宝贵的课堂时间。

（二）展现信息技术魅力，激发学生学习积极性

信息技术是一门富有乐趣的学科，学生在掌握一定的信息技术知识后，能够利用电脑和网络打开一个丰富多彩的世界。但由于农村的学生平时较少接触电脑，对其多功能缺乏足够的了解，以至于在一开始学习的时候，面对各种图标、功能键等刻板的知识提不起兴趣，也难以明白这些知识的意义和作用，从而在学习中缺乏积极性，课堂教学的效率也随之降低。对此，教师应当明确教学目标，在上课开始的时候，就让学生知道学习的目标，从而引发学生的好奇心和求知欲，促使学生积极自发地参与到教学活动中来。比如，在教学“快跟鼠标握握手”一课的时候，教师可以先演示鼠标的各种功能，如利用鼠标查询自己的生日、排列桌面的图标、画图、打开和关闭对话框等，让学生感受到鼠标的实际意义，从而产生学习的动力。

（三）开展游戏化教学，培养学生学习兴趣

游戏对于小学生来说有着强烈的吸引力，在教学中融入游戏的元素，能够有效地吸引学生的注意力，并能够使他们保持长时间的精神集中，从兴趣的角度出发，在玩的过程中不知不觉地掌握知识。对于农村小学生来说，电脑游戏是一种更为新颖的事物，教师通过电脑游戏很容易就能培养起学生的学习兴趣。教师可以利用电脑游戏进行教学，比如让学生通过“涂色游戏”和“拼图游戏”来进行鼠标的使用训练，通过“生死时速”“拯救苹果”等游戏提高学生键盘打字的速度。利用电脑游戏进行教学，能够有效地培养学生的兴趣，让学生快乐地进行学习，达到寓教于乐的效果。