浅谈高职会计教学过程中的创新

文 / 王琦

会计专业是高等职业教育中比较受欢迎的专业，部分高职学校也会为其设定相关的课程，但近几年，会计资格考试有所变革，会计课程教学过程中仍存在一些理论教学模式的滞后，为此，笔者针对会计教学过程中的不足提出了一些创新措施。

一、传统会计理论教学模式的缺陷

目前的传统的会计理论教学模式更加注重知识的传承，其教学课程体系与教学内容完全分割，课程所呈现的大部分为理论知识，教学过程中存在着一些缺陷：

（一）教师的教学方式落后

部分高职学校的会计教师年龄普遍较高，有其固定的教学模式，在理论教学时通常会忽视学生的学习过程，只是简单地教与学，课堂中也以教师单方面讲课为主，学生大多被动接受知识，没有与教师进行及时的沟通，对教学产生了一定的阻碍作用。如果教师的理论课程教学出现了一些知识点的纰漏，容易让学生本身就接收到错误的内容，造成学生的专业知识有了漏洞，也会影响到他们的专业技能实践。

（二）会计课程体系的滞后

会计课程体系涉及到很多的教学课本，个别学校不能做到及时更新课程教材，不能及时更新知识点，教材也具有单一性。对于一些落后于时代发展的理论课程也设定为必修课，很大程度上占用了学生的时间和精力，而选修课程开放得较少，提供给学生的选择科目也相对变少，学生对于自己感兴趣的一些理论会计科目无法涉及，更无法提高自身的专业技能，这从侧面可以反映出会计课程体系的设计存在不合理之处，与我国教育改革的变化不相适应。

二、高职会计教学的创新思路

（一）教学内容与方法的创新

首先，学校要以树立教学创新的理念，对所有的教师进行培训，同时在结合新教材的基础上，制定相关的教学大纲，并要适应相关的会计职业资格考试的改革。虽然，传统的课堂教学以书本理论知识为主，但也要适应新时代下的学生专业素质的培养目标来完善和更新教学内容，不仅仅局限于书本中相关会计理论知识，还要增加书本中没有的实际专业技能。例如在会计教学中涉及到如何填写各类发票、办理银行支票业务等，学校可以在与企业合作的基础上，让学生对企业的财务状况进行实地统计填写，帮助学生在全面掌握相关会计理论知识的基础上，进行相对应的业务操作，提高业务能力，增强自身的竞争力。

其次，还要对固定的教学模式进行创新。在传统的理论教学中，教师常常应用系统性的讲授、制作幻灯片的展示方法，但对于学生是否能全面理解专业知识并掌握专业技能并没有及时了解，因此，影响了学生的创新能力，对学生学习的积极性也没有有效的提升作用。在新时代下，必须要创新教学方法，让学生获取能够运用知识分析和处理实际问题的能力。

（二）对会计课程体系与教材内容进行创新

高职的会计课程要采取综合性的课堂体系，始终要以培养学生的会计专业技能为主，应考虑到会计专业所涉及的相关学科，然后合并为一个整体来安排会计课程的教学内容。会计理论教学首先要注重培养学生的会计职业道德，一切都要以此为基础而展开工作，对于基础课程的教学要让学生足够应对实际工作需求，要有很强的针对性和实用性。

随着我国的会计职能的转型，对于一些会计教学中教材内容要做到及时更新。针对其职能的转型，还要增加对应的课程内容，在基础性的理论课程教学上，建立相适应的教材体系，让学生更好地提高自己的实践能力和专业技能水平。由于在传统的会计课程体系中，理论教学往往落后于实践教学，造成在实际的会计业务实践时，往往还要耗费大量的时间来讲授全新的会计理论知识。为了给学生更好的实践平台，全面地掌握专业技能，应在学习了相关的会计知识后，设定与所学理论知识相对性的实践教学，来培养出学生的业务能力。为此，会计理论知识与实践要相统一，并及时对会计理论课程的教学与实践教学做出时间安排的调整。

三、结语

高职会计教学的创新不仅仅是以上几个方面，还要对就业与创业、教育教学观念方面进行创新。教师是会计教学课程的主体，所以教师要对自身的教学方法进行创新，增强理论课程教学的有趣性，让学生产生学习的兴趣，提升学生的理论知识水平和专业技能。