职业院校精品资源共享课建设路径探析

2018-11-18马昕楠赵淑娟隋欣

记者观察 2018年15期

文 / 马昕楠赵淑娟隋欣

精品资源共享课与视频公开课共同构成了国家精品开放课程，通过继承和发展精品课程，真正共享优质的课程资源。精品资源共享课程建设，转变了职业院校的教育教学观念，对提升人才培养质量具有重大的意义。

一、加强课程管理，转变建课观念

首先，对于学校来讲，通过利用和建设精品资源共享，能够真正提升教师和学生信息化应用的水平，加快教学改革的步伐。作为学校的领导者，在精品资源共享课的建设中，应树立正确的观念，及时转变建课理念，加强教师队伍建设；对于教师来讲，应采取先进的教学理念和方法，对教学内容进行不断优化。认真反思教学中存在的问题，通过开展科研活动，促进自身教学水平的提高；对学生来讲，精品资源共享为自主学习创造了条件。通过信息技术的运用，突破了课程的难点和重点，提高了学习效率，能更加积极主动地投入到学习中去。

其次，加强课程建设和后期维护的管理。相比于以前的精品课程，新时期对于精品资源共享课的建设提出了更高的要求，需要有效整合技术和资源。由此，加大了精品资源共享课的难度，需要制作和拍摄全程教学录像、制作教学资源、设计教学方法、搭建教学平台等。为此，需要全校通力合作才能打造出精品，职业院校应采取相应的措施，在教学目标中纳入精品资源共享课的建设，并出台相关的激励方法，提供足够的经费。

最后，加强课程的后期维护管理。不断更新资源，将网络教育资源的优势充分发挥出来，安排教师在线答疑，对课程共享利用率进行监督，调整使用率不高的课程。

二、丰富课程资源、优化课程设计

首先，学生是职业院校精品资源共享课的主要使用者，为此，精品资源共享课程的设计需要结合学生的学习特点。在课程设计中融入新技术和多媒体，根据灵活多变的教学内容，为学生提供更加直观和可视化的学习资源；其次，在教学中采用探究式、启发式教学，引导学生积极参与，并注重交互性设计。为督促学生学习，可采用形成性评价的方式，改变教师的教学观念和学生的学习观念。只有不断创新教学方法和学习方式，才能打造更多的精品资源，真正实现高等教育教学方式的转变。

其次，精品资源共享课程的资源涵盖了一些基本资源和拓展资源，为了吸引更多的学习者，尽可能地满足其学习的需要，应开发直观的资源，以PPT和文本作为主要的呈现方式，通过运用多媒体将学习者多种感官调动起来，以此促进学习效果和学习效率的提高。在开发课程资源时，应对课程内容进行碎片化处理，并高度重视各个知识点的关联性，避免学习内容和知识的杂乱。在学习的过程中，学习者还需要从整体上对学习内容的全貌进行把握，便于更好地理解模块知识间的内在联系。

三、加强课程的应用推广和商业化运作

首先，在精品资源共享课的建设中，可利用课程资源进行网络教学，让学生进行自主学习，鼓励教师通过精品资源共享课开展教学，从整体上提升学校的信息化教学水平。

其次，采用商业化的运作模式，鼓励社会和企事业单位积极参与，共建资源，共享利润，将资源配置中市场机制的基础性作用充分发挥出来。运用商业化运作模式，能更加规范课程管理和资源开发，充分发挥各自的优势。商业运作团队在利益分配协调制度的基础上，对探索盈利模式和课程推广更加关注。教师可利用精品资源共享的方式，分享自己的教学经验和成果。企业可在网站制作和共享平台技术方面发挥自身的优势，构建个性化学习平台，满足学习者的学习需求。

最后，通过校企合作的方式构建市场竞争机制。企业应积极主动地参与学校课程的建设，对企业工作场景和典型工作过程技术进行分享，在更大范围内应用和推广，真正提升精品资源共享课的质量。