论“微”时代高职辅导员思政教育面临的挑战及建议

2018-11-18倪言言

记者观察 2018年30期

文 / 倪言言

在“微”时代这一大背景下，辅导员开展高职院校的思政教育工作应根据教学内容与学生的个性特点不断完善课堂结构，加强与学生的沟通，促使学生能够自主地、积极地接受思政教育，提升自身的思政素养，同时，辅导员应完善信息平台，加强对教育平台的建设与管理，促使学生能够主动地融入到思政学习中，增强课堂的实效性。

一、在“微”时代，辅导员开展思政教育面临的挑战

在“微”时代，各种移动设备和智能终端融入到学生的生活与学习中，信息的传输方式变得多样化，学生能够了解到更丰富的信息，但是，网络上一些不良信息会严重地影响到学生的健康成长，给辅导员的思政教育工作带来一定的难度。同时，在以往的教学中，学生收集信息的关键渠道是校园发布，辅导员对信息进行分析，为学生传递科学的、准确的且具有正能量的信息。但当代学生了解信息的渠道不局限在校园发布的信息，还会通过网络了解到各类的信息，从而影响到学生人生观、世界观的树立，给思政教育带来一定的挑战。

二、在“微”时代，辅导员开展思政教育的有效策略

（一）提高辅导员的专业素养

当前，高职院校的辅导员在开展思政教育时，应追求效率与实效。首先，辅导员应不断地提升自身的专业素养，开展有效的政治教育。第二，辅导员应具备一定的责任心，为学生全面地分析问题，引导学生辨别信息的真伪，开展有效的思政教育，给予学生正确的、科学的引导，使学生能够树立积极的价值观、人生观以及世界观。同时，伴随着“微”时代的深入发展，辅导员在开展高职院校的思政教育时，应具备应用网络技术工具的能力，不断拉近与学生之间的距离，与学生开展有效的交流与沟通，尊重高职学生的个性与差异，充分了解学生的心理需求与精神需求，及时解答学生的困惑，提升学生的思政素养，增强思政教育的实效性。

（二）学生应积极地接受教育

高职院校辅导员在开展思政教育工作时，应引导学生积极、自主地学习和掌握思想政治知识，使学生自主地融入到思政知识的学习中，提升自身的思政素养。同时，辅导员可以结合教材内容与学生的认知水平精心地设计思政教育内容，为学生布置一些思考题目，引导学生交流与讨论，进而树立学生正确的的价值观、人生观以及世界观。辅导员还要引导学生积极分析生活中的新事物、新现象，正确面对挑战与挫折，使学生能够适应当下的学习与日后的工作环境，坚持本心、坚持自我，不断提升自身的综合素质。此外，辅导员应引导学生提升自身掌握互联网技术工具的能力，有效地辨别信息的真伪，学会独立思考，不受消极因素的影响，培养自身良好的品格，提升思政教育的实效性。

（三）加强沟通，完善信息平台，加强教育平台的建设与管理

在“微”时代这一大背景下，互联网的传播面较广，传播速度极快，信息较为丰富。面对这一具体情况，高职院校辅导员在开展思政教育工作时，应加强与学生之间的沟通完善信息平台，同时加强教育平台的管理与建设。辅导员可以建立一个微信公众号或官方微博，有效地加强学生与辅导员之间的联系与沟通。辅导员可以带领学生管理信息平台，提高自身掌握互联网的能力，提升自身的综合素质。另外，辅导员可以根据思政教育内容与高职学生的具体特点，探索学生喜欢或关注的热点话题，了解高职学生的需求，并以此为基础在信息平台上为学生提供相应的参考资料，使学生能够不断学习。辅导员也可以利用信息平台引导学生学习或关注一些有意义、有价值的思政信息，促使学生能够形成正确的、科学的思政价值观，引导学生进行有效讨论，提升思政教育的实效。