浅谈对初中物理实验教学的看法

文 / 陈庆

一、加强对物理实验课堂教学的认识

目前，各学校在实施“普九”后对物理实验装备及实验室的建设已初步达标，已初步具备在课堂上开展实验的条件，但仍有一部分老师对开展课堂实验在物理教学中的作用认识不够充分，没有充分意识到实验教学在培养学生的观察能力、动手实践能力、逻辑思维能力等方面的重要作用，甚至认为实验教学费时费力，忽略了学生在做动手实验的过程可以进行更深入的思考，在实践操作中能够加强对概念的理解，从而掌握知识规律。

二、提升物理实验教学的效益

（一）拓展演示实验的趣味性

教师在课堂上为了更生动形象地讲解物理知识常常进行简单的演示实验，演示实验直观、形象，使学生在观察的同时能有丰富的感性认识，边观察边加强对物理问题的思考，从而提高了学生对物理学习的热情。例如：我引用了一个物理“魔术”，名为“意念控制物体”，就是人的意念发挥到极限就能隔空控制物体。学生们对此很好奇，这个实验需要准备的器材很简单：一瓶矿泉水和一小袋番茄酱（事先在上面戳一小孔），把番茄酱放入矿泉水瓶中，盖好，准备就完成了。手拿瓶底，用瓶后的手指轻轻挤压瓶子（学生看不到），里面的番茄酱就会上下移动，我轻轻挤压瓶子，番茄酱就降下来，松开它就升起来，一下子就激起了学生的求知欲。学生热情高涨，兴奋不已，然后引入新课，整节课学生都想在所学的新内容中找到答案，待学完以后，让学生自己去解释原因。

（二）让学生在课堂上亲手做实验，重视综合实践活动

老师在课堂上让学生进行教材中所要求的实验时，也要对教材外的一些实验进行探究。每章学完后都有综合实践活动，有的老师常常对这块内容一带而过，觉的没有必要花时间让学生研究。例如探究“比较材料的隔声效果”，上课的时候简单讲讲重点就行了。笔者认为这样的做法是不科学的，这样做不仅违背了新课程标准的要求，而且还会抹杀学生的学习热情，不能提高学生的实验能力和探究能力，所以我们物理教师应该加强综合实践活动。

（三）鼓励学生做好拓展小实验，强化学生对教材的深入学习

从某种层度上说，教材中的每个物理实验都是一种直观形象的实践，学生在完成各种探究活动的过程中能够开阔思维，增强参与意识，迫切地希望进行更深入的探索。在做实验的过程中，学生掌握到的物理知识更深刻、牢固。如教材中“烧不死的金鱼”“平面镜的魔盒”“针孔照相机”“装满水的杯子里能放多少回形针”等很多小实验都有很强的趣味性和探究性，非常贴近学生的日常生活，教师应该经常鼓励学生做好这些拓展小实验，并在教学中有意识地加以引导。这样既加强了学生对教材内容的记忆，又拓宽了学生对所学内容的课外拓展和理解，使学习更系统化。所以，做好拓展小实验对激发学生探究科学知识的兴趣、培养学生的科学探究能力都有着不可替代的作用。

三、与多媒体信息技术的有效整合 促进物理课堂的实验教学

教师在正确认识多媒体信息技术带来的优势的同时，还要充分思考多媒体信息技术的弊端。要意识到信息技术在实验教学中起的是辅助的作用，而不能完全替代实验。也就是说，要发挥信息技术和实验各自的优势，当演示实验达不到理想效果的时候，应采用多媒体技术进行有效补充。例如在学分子运动的时候可以用多媒体显示分子运动的过程，这样就会对分子的运动更加深刻，还有日食、月食、宇宙探秘等，都可以运用多媒体进行展示。所以，作为具有现代教育观的物理教师，应该将多媒体信息技术与物理教学实验进行合理有效的结合。利用多媒体技术有效完成课程学习的目标，更好地提高教学效果。

四、结语

总之，随着新课改的稳步推进，物理实验在物理课堂教学过程中日益重要，而巧妙的实验教学是更好地让学生掌握物理知识、探究物理规律的重要方式，更是培养学生动手能力、动脑能力、创新能力的重要途径。因此，合理地安排实验和充分地应用实验是培养学生综合素质、实施素质教育的重要举措。