综合性学习，让语文课堂更丰富

文 / 谢云兰

由于小学阶段特殊性较强，因此除了一些基本知识外，更要注重其综合能力的培养，加大实践力度，将其所学知识真正应用于日常实践中。而综合性学习正是以该教学理念为主的一种新型教育模式，将培养学生综合实践能力作为重点，切实提升学生自身能力与素质。

一、融入其他科目，丰富课堂活动

要想推进语文课堂综合性学习进程，教师在课堂中必须要适当加入一些其他科目的内容，进而更好地实现当前语文课堂的多样性。

众所周知，语文、历史、哲学三者之间有着密不可分的关系，因此在语文课堂教学过程中融入一些历史、哲学内容是有一定现实意义的。比如在学习了《将相和》《草船借箭》等课文后，教师可以对我国历史人物进行联系，使学生对我国古代人物及其事迹有更为明确的了解，通过此种学习方式不仅可以加深学生对于课文的理解程度，还可有效激发学生想象力。

不仅如此，语文还可以与地理、物理、生物等学科相结合，比如在学习了《要是你在野外迷了路》后，教师可以抓住时机激发其对地理知识的爱好，并帮助学生实现自主学习，查阅一些相关的地理书籍，了解一下可以指明方向的其他自然现象。而在学习了《蜜蜂引路》后，教师可以联系生物课内容，为其讲述蜜蜂引路的原理，而后查阅相关生物学资料，了解一下除了蜜蜂还有哪些生物可是实现引路，同时让学生们对其进行讨论观察，进而更好地激发其学习热情，提升其语文写作能力。

将其他学科融入于语文课堂中，可有效活跃当前课堂氛围，激发学生学习热情，不仅如此，还可让学生在语文课程中对于其他科目有一定的了解，进而有效提升学习效果。

二、展示活动成果，提升文化内涵

在小学语文教学过程中，教师可以选用小组活动的方式让同学们来展示自身综合性学习成果，进而有效提升课堂综合文化内涵。但是在此过程中要尤为注意的是，在进行综合性学习过程中，必须是要以语文课为主题进行的，可以适当加入一些其他学科，但是必须要明确语文学科的主体地位。

在学习《桂林山水》后可以组织学生进行春游或者秋游，在此过程中将班里同学等分为几个小组，使其将自己所看到的事物进行观察记录，而后要扮演小导游的角色，来为大家介绍，最后全班同学评比出最好的导游词。不仅如此，还可让学生对游玩过程中好玩的事情、讨厌的事情以及一些不文明现象进行记录，并阐述自身观点。在此过程中教师要注意的是本次活动中所蕴含的文化内涵，比如在学习了《果园机器人》以后，教师可以组织学生们去参观当地的科技馆，来让学生了解到高新科技对于人类生活的重要意义，但是在此过程中，务必要再次强调其中的文化内涵。

通过小组活动的方式让同学们来展示自身综合性学习成果，可以让学生更好地融入到综合性学习范围中，丰富学生课外生活。

三、整合学习资源，集中精华

众所周知，学习资源是提升学习效率的重要条件。因此，如果想要更好地推进学生综合性学习进程，教师在教学过程中必须要对多种学习资源进行整合搜集，进而更好地提升学习效率。

在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》后，可以搜集一些与朋友相关的故事，然后让学生为自己的友情也做一首诗。在作诗之前，学生势必要搜寻多种写作资料，进而更好的提升自身知识积累程度。再比如，在学习《蟋蟀的住宅》后，教师可以提问学生：“你们最喜欢的小动物是什么呀？”而后向学生布置任务，搜集自己喜欢小动物的相关资料及其长居位置，进而为其后续学习奠定良好基础。在此过程中除了要鼓励学生收集资料外，还应指导学生对当前资料进行有序整理，并将其核心部分进行提取。比如在学习《猫》之后，可以对不同类型猫的相关资料进行收集，并鼓励学生自行制作表格，总结出不同种类猫的饮食习惯、毛色、体型之间的区别，而后将其填至表格中，进而更好的为其后续查阅奠定基础。

四、结语

总而言之，随着新课改的不断深入，综合性学习的重要意义也在不断显现，在小学语文课堂中应用综合性学习可有效提升学习效率，提升学生自身发散思维，激发学生学习热情。