高中生物教师如何编写高质量的导学案

摘 要：“导学案是一个备课组全体教师或某个教师以新课程标准为指导、以发展学生核心素养为目标编写的，用于引导学生自主学习的自学方案，一份好的导学案至少应该能实现以下目标……”

关键词：导学案；导学式；自主学习

一、 什么是导学案

导学案是一个备课组全体教师或某个教师以新课程标准为指导、以发展学生核心素养为目标编写的，用于引导学生自主学习、合作探究、自主发展的自学方案，导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，是教师集体备课的结晶，是教师将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化的方案。

导学案源于学导式教学法，形成于20世纪80年代，该方法是以学生自学为主的基础上在教师的精心指导下的教学方法。导学案与教案是有區别的，教案的编写往往只考虑教师怎么讲，很少考虑学生怎么学，导学案则是以学生的自学线索按学生的全过程来编写，它强调的是学生的学和教师的导，引导学生学什么，怎么学，如何引导学生获取知识，习得能力，是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

二、 如何编写高质量的生物教学导学案

导学案是学生自主学习的方案，我认为一份高质量的导学案的内容一般包括：学习目标、学习重点、学习难点、基础知识部分、课堂活动内容（合作探究）、达标检测（练习自测）、疑难辨析（判断题）、难点释疑（特别提醒）、能力提高、课后反思（学后记）等内容。一份好的导学案至少应该能实现以下目标：

（一） 帮助学生初步了解本节课的内容

一份高质量的导学案要能引导学生阅读教材中的内容，能帮助学生梳理课本的知识结构，将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系，初步了解本节课的重要概念是什么？哪些知识是需要去记忆的，哪些知识是为将来的学习打下基础的？这方面可以通过基础知识部分这个板块去实现。例如，在必修1的《呼吸作用》这节课，基础知识部分可以包括以下内容：“呼吸作用的概念；呼吸作用的类型；有氧呼吸和无氧呼吸的过程；有氧呼吸与无氧呼吸的比较；能量的产生和去路；影响呼吸作用的因素；现实生活中与呼吸作用有关的生活例子”等，如果在导学案的基础知识部分设计了这些内容让学生通过阅读教材去完成，学生就能对这节课的重点内容和对本节课的知识结构有了初步的了解。

（二） 通过适当的练习自测，能达到检测学生自主学习的效果

学生和教师均可以通过练习的自测发现学生在学习中存在的问题，以便在课堂教学中给予解决。在导学案中设计一些练习题这是必需的，学生可以在自学后通过练习检测自己的学习效果。

（三） 能够尽可能地解决学生在学习中存有的疑难问题或概念理解上的问题

这部分可以通过疑难辨析（判断题）、难点释疑（也称特别提醒）这两个板块的内容得以实现。例如：在《呼吸作用》这节课，我设计了这几道疑难辨析题：“1. 有H2O生成的呼吸一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸发酵。有酒精生成的呼吸一定是无氧呼吸，动物细胞无氧呼吸一定不会产生酒精（ ）；2. 无氧呼吸的第一阶段和第二阶段都能释放少量的ATP和NADH（或[H]）（ ）；3. 在无氧呼吸过程中，葡萄糖中的大部分能量都以热能的形式散失，只有少部分用于合成ATP（ ）”。这几道判断题可以很好地发现学生自学过程中是否真正弄清了有氧呼吸与无氧呼吸的过程以及二者的区别联系。同时，我还在难点释疑（也称特别提醒）这个板块中提醒学生注意了解以下知识：“1. 有的生物细胞无氧呼吸产生乳酸、有的生物细胞无氧呼吸产生酒精和CO2，其原因是细胞的酶的种类不同造成的；2. 没有线粒体的细胞（如好氧细菌）由于细胞内也含有有氧呼吸的酶也可以进行有氧呼吸；3. 无氧呼吸只在第一阶段产生少量的ATP，无氧呼吸的第二阶段是不能产生ATP的”，这些知识提前安排在导学案中，学生不仅在学习中可以及时了解这些知识，还可以减少教师在课堂教学中的讲授内容，以让出更多的时间给学生自主活动或合作探究。

三、 编写高质量的生物教学导学案应注意以下几点

导学案是教师通过精心备课提供给学生自学的方案，编写高质量的生物教学导学案，应该注意以下几个问题：

1. 练习自测的题量要适中，不能太多，以10分钟左右的题量为宜。导学案不是练习卷，导学案中有很多的板块内容，每个板块的内容不能过多，尤其是选择题和简答题等习题不能过多，否则学生需要花很多的时间才能完成，会给学生造成繁重的负担，久而久之，学生对导学案会有抵触情绪，扼杀学生学习的积极性，不利于学生主动完成导学案。

2. 一节课的导学案，难度要适中。导学案的设计既面向全体，又关注差异，因为一个班中的学生素质存在差异，导学案在设计上要考虑不同学生的认知水平，关照不同层次的学生，问题和练习的设置尽可能要由浅入深，由易到难，因此，可以通过在导学案中把较容易的题放在“练习自测”这个板块，而在“能力提高”这个板块提供难度和能力方面要求更高的练习和问题，这样，可以兼顾不同层次的学生需求，实现因材施教的目的。

3. 导学案的练习题应当配有解析。导学案中的每道练习题如果配上解析，可以提高学生完成导学案的兴趣，学生会及时发现学习中存在的困难，自主解决学习中存在的疑惑，这有利于提高自学的效果。

4. 在导学案最后留有一定的空白，写上“课后反思（学后记）”。导学案，是学生自主学习的方案，学生在学习中会有很多不理解的内容，或自己想提出的不同的观点或新的问题，或者是完成导学案后产生一些想法或体会，这些都可以让学生写在导学案的最后“学后记”中，这不仅可以让学生表达自己对这份导学案的看法，更可以提高学生的发现问题的能力，也有助于教师及时发现学生学习中存在的问题和困难，以便教师在课堂教学中给予解决或课后通过个别辅导进行解决。

总之，一节好的导学案编写过程是一个教师的精心创作过程，需要教师付出很大的劳动，也最能充分体现一个教师的业务水平，教师精心编制的一份高质量的导学案，不仅能够帮助学生的自主学习，让学生高效的掌握教材的知识，同时更主要是能提高教师的教学质量，提高了课堂教学效率，同时还能促进学生生物学核心素养的全面发展，促进教师的专业发展。

作者简介：

魏志文，福建省厦门市，厦门海沧实验中学。