学案导学教学模式在高中政治教学中的应用探究

摘 要：学案导学倡导的是在教学中要突出学生的主体地位，培养学生的自主教学能力，这一教学模式对高中政治课堂教学具有很重要的启发意义。本文在分析了學案导学教学模式的基本的内涵的基础上，对学案导学在高中政治教学中的运用策略进行了思考，以期能够为高中政治课堂教学提供一些有价值的参考。

关键词：学案导学；高中政治；教学；应用；探究

随着新课程改革的不断深入，在课堂教学中越来越强调要改变传统的教师为中心的课堂教学模式，在课堂教学中要突出学生的主体地位，培养学生的自主探究能力。在高中政治新课程标准中也对培养学生的自主探究能力提出了明确的要求。因此，为了顺应新课程改革的要求，加强高中政治课堂教学的研究显得非常的必要和重要。因此，本文主要对学案导学教学模式进行探讨，以期能够对高中政治课堂教学改革提供有价值的参考。

一、 学案导学教学模式的基本内涵

传统的课堂教学模式主要是以教师的讲解为主，而新课程改革则主张要突出学生的主体地位，要让学生成为课堂教学的主人。因此，在这一理念的影响下，提出了“学案导学”教学模式。与传统的教学方式相比较来说，学案导学是一种新的提法，新的创新。这一教学模式主张的是在教学中要以学案为载体，充分凸显学生的主体地位。学案是指教师在综合考虑了教学的内容和目标、学生的认知水平和知识结构等多种因素的基础上而进行的教学设计的材料，突出的是从学生的角度出发，强调的是对学生的学习的过程进行引导。从本质上来说，学案一种提纲挈领式的归纳，是引导学生开展自主学习的一种材料。

因此，学案导学教学模式是指教师在课堂教学中通过设计好的学案对学生进行引导，让学生能够进行自发的学习，自主的思考和探究，也就是让学生进行自我学习、自我建构知识的过程。通常来说，学案导学一般有以下几个步骤：

一是教师编写学案，用学案来指导学生进行预习。教师在课前要把相应的学案编写好，然后给学生，让学生根据学案中的要求进行有目标、有针对性、有重点的进行预习。二是，教师收集汇总学生预习中遇到的问题，引导学生以小组讨论、合作探究的方式来解决问题，对于一些重点的或者是难点的问题，教师最后再给学生答疑解惑。三是，对学生课堂教学的效果进行随堂检验；四是让学生对自己所学的知识进行自我评价，对整个学习过程进行自我总结和归纳。

由此，从学案导学的基本的内涵以及实施的步骤上可以看出，这是一种与传统的教学模式完全不同的模式，它让学生成为学习中的主动者，让学生能够积极主动地去发现问题、去建构知识，让学生进行自我评价，对于培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，提高课堂教学的效果具有非常重要的意义。

二、 学案导学教学模式在高职政治教学中具体策略

学案导学是一种新的教学理念，应用到高中政治课堂教学中具有非常重要的意义。因此，在教学中，教师要积极探索学案导学的有效的教学策略，准确把握学案教学模式的重点，以便能够达到提高课堂教学效果，促进学生的全面发展的效果。

（一） 设计科学合理的学案是关键

学案导学尽管倡导学生进行自主的学习，但是学生的自主学习的开展离不开一个科学合理有效的学案。可以说，学案是开展学案教学的第一步，也是最为关键和基础的一个环节。因此，对于学案导学教学模式来说，其中最为关键的就是教师要设计出一个科学合理而且有效的学案。这就对高中政治教师提出了较高的要求，教师在设计学案的时候一定要以课程目标为指导，以学生的实际情况为基础，从而设计出内容合理、目标清晰、符合学生知识结构的学案。另外，教师在设计学案的时候，一定要牢牢把握一条原则，那就是不要把学案和教案混为一谈。

（二） 课前用学案引导学生自学

教师设计学案的一个重要的目的就是要用学案来引导学生进行自学，对新的知识进行预习，因此，教师要在课前就把学案发给学生，让学生对新课程的预习更有目标，提高学生预习的质量，同时能够有助于学生在预习中发现问题和提出问题。

（三） 教师要了解学生预习的情况

在学生完成了用学案来进行预习这一环节之后，教师要及时了解学生预习的情况如何，对于学生在预习过程中发现和提出的问题要进行搜集汇总。那么，如何解决这些问题呢？学案导学倡导的是要培养学生的自主学习能力。因此，教师可以采取小组探究的方式把学生分成几个小组，让学生以小组学习的方式对问题进行讨论思考，在这个过程中培养的是学生自己查找资料、综合探究、解决问题的能力。在学生进行小组讨论的过程中，教师还可以针对学生解决问题的实际情况，抛出一些更深层次的问题让学生进行思考，能够充分发挥学生的思维能力。

（四） 教师答疑解惑

教师的讲解也是学案导学教学模式当中非常重要的一个环节。特别是对于学生在小组讨论中仍然没有解决的重点和难点问题，教师再对其进行重点的讲解。

（五） 开展随堂检测，即时评价

对学生所学知识的检测是学案导学教学模式中的最后的一个环节，也是让学生对所学到的知识进行巩固和提高的一个环节。学生做练习题的过程就是一个不断的巩固知识、检验学习效果的过程。最后，教师要引导学生对本堂课进行总结反思，引导学生总结掌握了哪些知识，提高了哪方面的能力，有哪些收获和体会。

由此可见，学案导学是一种全新的教学模式，在这一教学模式中有三个关键词，分别是学案、导学和学生开展自主学习。这种教学模式应用到课堂教学中，可以大大提高学生的自学能力，提高学生的合作探究的能力，提高学生的合作意识，能够促进学生善于发现问题、提出问题，有利于促进学生的全面发展。因此，在政治课堂教学中要积极推进学案教学模式，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]胡小平.政治导学案在高中课堂中的实用研究[J].新课程研究（上旬刊），2012（01）.

[2]张明.导学案教学模式在初中政治教学中的实践与反思[J].新课程（教师），2010（10）.

[3]晓燕.构建有效课堂教学的体会[J].东西南北：教育观察，2012（03）.

作者简介：

刘飞飞，广西壮族自治区贺州市，广西昭平中学。