探究初中作文随笔结合教学优化策略

摘 要：随笔作为一种较为简单的文体，对于初中生作文能力的提升有着巨大的作用。教师在教学过程中可以通过优化随笔作文结合教学，切实提升学生作文水平、提升作文教学质量。本文搭建探讨在初中教学过程中如何优化作文随笔结合教学。

关键词：初中语文；随笔作文教学；应用策略

作文能力对于初中生语文成绩的综合评定至关重要，作文水平的提升不仅体现在学生写作技巧、所用辞藻的优化，更体现在学生对于作文情感等方面的提升。因此，初中生作文水平的提升不仅需要教师在写作技巧上提升学生觉悟与能力，更需要教师悉心的感情指导。随笔教学的应用对于融合学生写作情感、优化学生写作水平帮助较大，教师可以利用作文随笔结合教学，丰富学生写作情感、提升学生写作能力。

一、 生活化随笔教学，贴近现实走进真实生活

初中生的作文教学要求是使得学生能够清楚表达一件事情的经过，通过自己的言语优化一件事情的表达效果。随笔作为描述作者经历、表达感受的一种文体之一，有着格式简单、贴近生活的特点。生活化随笔教学对于提升拉近学生作文与生活之间的距离、提升初中生作文写实性有着旁敲侧击甚至直接推动作用。教师在教学过程中可以通过生活化随笔，让学生作文走进真实生活，切实提升初中生作文水平。

随笔教学作为提升学生作文水平的重要途径，多用于高中生作文教学。较之于日记教学，随笔教学兼顾了贴近生活、易于写作的特点，对于提升学生作文水平作用较大。教师在教学过程中可以结合教材进行生活化教学，以提升初中生作文水平。如我在教学新闻报道过程中就应用了随笔教学。当教学完课文新闻文章、为学生讲解完新闻的重要结构及其应用场景，以及新闻的及时性、有效性等特点后，我便鼓励学生通过课后实践强化自身对于新闻稿的写作与锻炼，提升学生作文水平。我先让学生通过自身感受回想最近发生的“大事”，回想细节、仔细思考心中构思的事件有什么亮点，为什么值得去写。然后让学生根据自身理解去进行新闻稿写作。当学生的新闻稿上交后，我则要求学生根据自己新闻稿事件进行二次写作——随笔写作。结合自身感受与事件经过进行随笔写作，通过新闻稿的写作经历进一步叙述事情的经过，优化细节提升随笔写作生活性、优化随笔写作质量。通过这种二次随笔写作，有利于学生优化作文写作技巧、完善学生措辞，进一步透过生活细节提升学生观察能力、提升学生写作能力，进而提升初中语文作文教学质量。

格式简单、易于写作的随笔适合时间充足、“涉世未深”的初中生作文水平的提升。教师在随笔教学过程中应认清生活化教学对于提升学生叙事表达能力、优化学生措辞的重要作用。在日常教学过程中可以通过联系随笔生活化教学，优化随笔教学模式、进一步优化随笔生活化教学，切实提升学生写作水平、提升初中作文教学质量。

二、 作文随笔情感深刻化教学，思想渗透优化学生作文水平

作文的灵魂并非作文优美的辞藻和冗长的故事，而是作文的情感与思想。初中教师在教学过程中应注重学生作文情感与思想的渗透教学，鼓励学生透过现象看本质进一步深化自身作文内涵。教师无论在作文还是随笔教学过程中应充分注重学生思想、情感表达能力的提升，透过情感思想教学切实提升初中生作文写作水平、提升作文教学质量。

阅读情感教学是提升初中生作文情感性、思想性提升课堂作文教学质量的重要推力之一。教师在教学过程中可以通过优化阅读情感、思想教学进一步优化学生作文随笔写作能力。如我在教学过程中就认识到学生作文对于学生群体的重要共鸣作用，在实际教学过程中就多次利用学生作文进行阅读教学以提升学生作文情感性、思想性。在进行学生作文赏析过程中，我会先让学生朗读一遍自己的作文，透过学生自身朗读进一步了解学生在写作过程中的思想情感，进一步优化自身作文教学质量。在学生朗读完后，我再进一步为其他学生解读该篇作文的写作技巧与写作情感、思想。特别是在解读学生写作情感与思想过程中遇到某些较难理解的部分我会请学生自行表达自身当时情感与思想，进一步优化情感思想作文教学质量，切实提升作文课堂教学质量。

情感、思想是作文的灵魂所在，初中教师在教学过程中应充分认识并重视学生在写作过程中思想与情感的渗透教学。在作文阅读教学过程中教师可以优化教学模式，透过学生作文解析等途径，优化课堂情感教学质量，进一步提升学生作文随笔情感化、思想化，进而提升初中作文教学质量。

三、 课后作文、随笔书籍阅读优化，透过名家著作提升学生作文水平

书籍是初中生作文进步的阶梯，课后书籍的阅读对于学生情感、思想影响巨大。教师在教学过程中理应充分重视初中生课后读物的选择，在有关学生情感、思想方面影响的书籍选择过程中应仔细耐心，透过优化学生课后阅读的质量，进一步提升学生作文、随笔水平。

名人效应对于处在青春期的初中生而言有着明显的作用，而名家读物、名家思想在这个阶段则能发挥巨大的作用。教师在教学过程中可以通过利用名家著作阅读教学，提升学生思想情感能力，进一步提升学生作文综合能力。如我在随笔教学过程中就应用到了丰子恺先生的随笔。《缘缘堂随笔》作为丰子恺先生思想的重要体现之一，融合了大量的写作技巧与情感表达。在教学过程中我让学生通过对《缘缘堂随笔》的认识与理解，进一步优化学生在情感、思想表达方面的技巧，切实提升学生作文水平。

初中生处于思想开发期，教师在教学过程中应认清该阶段的阅读教学对于学生思想情感教学的重要意义，在教学过程中透过名家著作熏陶学生，切实提升学生作文能力。

四、 结語

随笔教学对于初中生作文水平的提升作用巨大，教师在教学过程中可以通过优化课堂教学模式、提升学生情感思想在作文、随笔当中的利用，切实提升学生作文水平、提升初中作文教学质量。

参考文献：

[1]安宝淑.试论初中语文随笔训练及作文教学研究[J].考试周刊，2016（12）：50.

[2]丁树坤.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程（中），2016（2）：87.

作者简介：

吴易，江苏省常州市，江苏省常州市新北区实验中学。