对提高初中班级管理科学化水平的思考

王旭升

摘 要：初中班级管理不同于小学和高中班级管理，有其自身的一些特点。由于初中阶段的学生大部分处于青春期的初阶，他们或懵懂或叛逆，因此初中班级管理就显得尤为重要。良好的初中班级管理对学生未来的发展及身心健康都有着极为重要的影响。本文基于对初中班级管理的内核和现状的研究，对如何提高初中班级科学化管理水平进行思考，并提出具有建设性的意見。

关键词：初中；班级管理；科学化水平

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.102

在学校的班级管理体系中，初中班级管理独树一帜，是学校管理的一个重要部分，也是学校绩效的影响因子，更是学校教书育人基本职能的体现方式。如何有效提高学校班级管理水平，尤其是初中班级的管理水平成为了目前学校管理实践中的一个重要课题。本文围绕科学化初中班级管理是什么，它的现状及管理者应该怎么做这三方面进行了详细的探讨，希望能对广大初中班级管理者有一定的启发。

一、科学化初中班级管理的内容

（一）科学思维

科学管理，意味着班级管理人员需要学习现代教育管理科学知识，以辩证唯物主义观点来看待事物本身，辩证地思考问题，对班级管理的客观规律有理论认识。班级管理有长期的改革性和创新性，教师应该顺应时代客观正确地认识学生身心发展的规律，在科学理论指导下，树立正确的思想和标准的教育管理观，在班级管理中不断改革和创新。

（二）科学决策

班级管理决策科学性可以通过以下两个方面体现：第一是思想上的正确性和纯洁性，第二是管理方法的科学性和理论性。做出科学的决策需要以马克思主义思想为引领，进行民主调研，听取他人意见或建议。此外，在民主调研的过程中，我们需要充分考虑个人的意愿，充分调动学生学习的积极性，在协商一致的基础上进行集体讨论。

（三）科学手段

班级管理不仅具有科学性，还具有多样性，其多样性指的是班级管理外在形式上可以运用多种方法，采取合理高效的手段，以多种多样的形式推进班级管理进程，提高学生自主学习的积极性和自律性，减轻班级管理者的压力。

二、初中班级管理的现状

（一）重课内活动，轻课外活动

我国现行初中教学管理一直存在着这样一个弊病，就是人们对初中阶段的培养目标认识不足，有失偏颇，具体表现在他们一直期望获得高出勤率，而忽视对班级管理内容的建设。他们以为一流的管理就是课堂教学活动，忽视了学生的课外活动管理。显然，这是不利于培养学生能力的，不利于学生个性和良好道德品质的形成。

（二）强调封闭管理，减少开放管理

在初中班级管理中，由于一些管理者受到旧观念的影响，对当前初中学生的心理特征缺乏足够的认识，把班级管理局限于班级这个小范围内，缺乏和家长的密切联系。在这个小范围中，班主任是最高指挥官，学生倾向于适应封闭性管理，而不能适应开放性管理。这种现状不能很好地适应初中学生的特点，限制了学生身心健康的发展。

（三）强调实证管理，轻科学管理

在当前的初中班级管理中，一些班级管理者理论经验丰富，习惯用自己的主观愿望去管理班级。这种做法的很大弊病就是不能给学生营造轻松的、自由成长的环境。管理中的科学元素较少，通常采用“管理、卡片和压力”的方法，忽视了初中生的特点，死板地遵循书本上的教条，导致班级管理效率低下。

三、实现初中班级科学管理的措施

（一）班主任树立良好榜样

班主任必须加强自己的思想素质。在政治方面，要认真研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想；在意识形态上面，我们必须知行合一，加强为学生服务的意识，打造工匠精神；在道德方面，我们必须密切关注自己的言行举止，成为学生的学习楷模。班主任需要改进管理，要有更高层次的理论知识，包括多了解教育、心理和管理方面的相关知识理论。只有这样，才能做到结合科学管理理论，探索新的管理方法。

（二）形成核心班级领导班子

核心领导的选拔、任用是形成具有凝聚力的班级领导核心的关键。那对于组建一个领导班子，我们应该怎么做？首先是优化组织结构，其次是加强班级委员会的管理。

（三）培养良好的班风

班主任工作的最终目的是培养良好的班风，这要求开展相关的集体主义性质的活动，培养相关教育专业人员。其中开展相关活动尤为重要。例如，组织班级学生的每一个“第一次”班级分享大会，这种形式的组织活动，可以加强集体主义教育，培养学生的集体荣誉感、集体存在感，有助于优化班级班风。

（四）加强学生的自我管理

自我管理有一个从“他律”到“自律”的过渡。在这个过程中，积极激发学生的各种自律意识，允许学生进行自我管理、自我监控，这样能大大提高班级管理的效率。班级管理过程中的主要问题应该由管理者指导学生找到问题所在，探寻解决问题的方法，并靠学生的自我管理从内而外解决问题。

（五）加强班级的系统管理

根据现在的班级管理状况，想要达到良好的班级管理效果，需要改变班级管理者“单打独斗”的情况。一方面，积极按照科学的原则，提高学生的积极性，达到促使学生身心健康全面发展的目标，提高学生的综合素质，提高学校的声望和地位。另一方面，努力调动所有的有利因素，优化课程主体结构。学校与家庭、社会要加强沟通，努力促进“四位一体”的课程体系的形成，使班级管理由“封闭”向“开放”转变，实现科学化。

总之，提高初中班级管理科学化水平需要从多方面着手，不仅需要提高教师团体的素质，也要求学生进行自我约束等。管理者应该重视初中班级管理科学化，用实际行动去提升班级科学化管理水平。

参考文献：

[1] 罗春仁.新课改背景下初中班主任管理水平的提升思考[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（10）.

[2] 吴兴才.新课改背景下初中班主任管理水平提升之我见[J].教育，2016（12）.