实现新媒体技术与课堂教学有机结合的策略

黄惠敏

摘 要：随着互联网以及科技的发展，新媒体技术逐渐走入各个领域的舞台，尤其是对教育而言，其对于提高学校教学质量和教学效率，减轻授課教师工作负担，提高学生听课质量等方面发挥着越来越重要的作用。文中所提到的新媒体技术主要包括“一起作业网”教学资源平台和微课资源，这些新媒体技术在日常教学中都有其独特的优势和作用，能够形成优势互补的局面，用好这些新媒体技术，能够为提高当前小学课堂教学质量和教学效率发挥巨大的作用。

关键词：互联网；信息技术；融合；课堂教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.090

课堂教学是教学质量形成的重要保障之一，课堂教学的效率和质量很大程度上决定了教学的质量。新媒体技术是二十一世纪网络信息化技术高度发展下的新型技术手段，对传统教育教学理念的转变、教学模式与体系的促进、教学内容的丰富以及教学方法的改革与创新具有重要意义。以下仅就“一起作业网”教学资源平台和微课资源等新媒体技术与课堂教学有机结合的策略谈谈自己的一些做法。

一、“一起作业”网站与课堂教学的有机结合

（一）同步课堂资源，贴合教材提高教学的效率

“一起作业网”里优质教学资源丰富，有海量备课素材，网内有很多非常形象生动的视频课例，容易激发学生的学习兴趣，更好地学习课堂上的知识。例如，四年级下册的《乘法的交换律》，课件形象出示队列和班级人数，可以怎么计算？还可以把因数位置交换吗？人数变吗？得出交换因数的位置，积不变的规律。其中《乘法的交换律和结合律》的课件，也能详尽地讲解重点和难点，让学生学起来更轻松更快乐，现在是“互联网+”时代，学生可根据自己的学习情况自由下载课件、视频进行复习，家长随时可以利用电脑或者手机让孩子观看学习，方便快捷，这样大大提升了教学效率。

（二）教师轻松布置作业，学生体验作业的快乐

传统作业布置，老师一般是布置辅导书或者书本上的作业，作业比较单一没有趣味，而且学生或多或少会遇到难题或者疑惑点，遇到问题时学生也只能课间或者课余时间请教老师或同学，问题解决不及时。“一起作业网”通过一系列的生动有趣的课后作业个性化指导平台，可以实现布置日常作业、期末作业、周末作业以及暑假作业，形式多样。如教学《小数的加法和减法》，老师可以选择口算训练系列作业、综合练习系列、模拟卷系列以及兴趣引导系列的一系列的作业，老师可以根据自己班级学生学习情况轻松布置网上的作业，学生可以通过线上比较快速地完成，当出现错题，系统会详尽作出解答，学生在第一时间内寻找到解决难点的思路和方法，有效地解决线下无法完成的辅导工作，达到增效减负的效果。当学生完成作业后，系统会自动生成报告，每一道题目合格率多少，有多少学生是错误的，是哪几位学生，分别错在哪里，教师可以掌握得一目了然，大大节省了批改的时间，提高工作的效率。课堂上就可以把错误率高的题目进行分析和讲解，提高教学和辅导的实效性。当学生提交完作业，老师还可以把系统生成的报告发送去班群，家长们查看孩子的学习进度和情况，以便更好地配合教师的教学工作，达到三方互动，弥补了课堂的不足，有效培养学生的数学学习兴趣和数学思维，提高学生的学习能力和综合素养。

二、“微课”与课堂教学的有机结合

（一）用好“微课”资源，提高教师备课上课的效率

微课能够在课堂上通过图形、动画、声音等有机结合，调动学生多种感官参与学习，使得学生脑部处于兴奋状态，激活学生的思维，激发其学习的兴趣与热情。如四年级数学《小数点移动引起小数大小变化的规律》，小数点的移动从生活中的购物情节入手，在购买商品，售货员不小心把小数点往右移动一位，会出现什么情况，情景对话中，知识回归到真实的生活情景中，补充教学内容，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式。学生兴趣盎然，自然而然地对小数点移动产生浓厚的兴趣，进而大大提高学习的主动性。互联网上有许多生动有趣的微课视频，教师可以在课前或者课后把一些好的微课视频网站推荐给孩子，或者发到班群里，让家长和学生挑选一些喜欢的视频进行观摩学习，达到对知识的巩固和提升。同时减轻了授课教师和家长的负担，对于提高学生学习能力和学习质量有着不可替代的作用。

（二）制作“微课”视频，提高课堂教学的实效性

“微课”有很强的实用性、可操作性和实践性，“微课”突破教师传统的上课模式，教师可以因材施教，根据本班学生的实际情况自行制作微视频，使课堂教学更具有针对性和实效性，让学生更喜欢课堂从而提高学习的效果。例如四年级数学《图形的运动》一课，教师在讲台上的简单显示图形的轴对称，有时学生不明白，只留下一些模糊的印象，不利于知识的掌握。针对此问题，教师研发《轴对称图形》微视频，通过拍摄一些轴对称图形，分别进行对折和演示，再用动画中的闪烁效果加音乐演示如何找出轴对称图形，再根据轴对称画出另外一半的图形，突出了学生对教学重点难点的掌握，缩短了教学过程，提高了教学效率。

（三）“微课”资源，为学生学习提供有效主动权

“微课”能更好地满足不同层次学生对不同知识的需要，可以个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，让学生不再成为“观众”，而是积极地参与到课堂教学过程当中，与教师以平等的身份面对面地进行交流，将课下自学过程所遇到的问题在课堂上提出来，让教师帮忙解答。这种教学模式一方面能够强化师生之间的互动交流过程，另一方面也能提高学生听课效率，更好地发挥出课堂教学的作用。

当代教育应该与时俱进，充分发挥新媒体技术的作用，把“互联网+”与课堂教学有机融合，最大程度上借助于多媒体技术来充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，提高学生学习的积极性与主动性。

参考文献：

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[2] 刘娜，张丽丽.新媒体技术背景下的思想政治教育实践与创新——评《新媒体与高校思想政治教育》[J].中国教育学刊，2016（6）.