谈谈小学语文如何开展生活化教学

邵晓燕

摘 要：生活是源源不断的学习源泉，因此需要教师在教学设计中予以重视，并融合到教学的每一个环节中去。所以，在小学语文教学中实行生活化教学是十分必要的，可以有效提升语文的教学质量和效果。通过开展小学语文的生活化教学活动，可以让学生在鲜活的生活中去学习语文和应用语文的知识和技能。因此，教师应将生活化的理念融入到小学语文的教学实践中，让学生从生活中得到更多的启发，从而使学生获得更好的发展。

关键词：小学语文；生活化；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.051

学习源自于生活，从生活的角度去学习知识，锻炼技能，学生就能够从抽象的语文知识领域中解脱出来，从而感受到更加鲜活的语文魅力。语文教师要注重培养学生对生活的热爱之情，要让学生学会观察生活中的现象，体会自我感受，将语文学习与生活密切联系起来。因此，教学过程必将涉及多个智力领域，必将提高基础知识和基本技能的学习效率。教师可从不同角度、以不同方式帮助学生理解和学习，充分调动学生的多方面智力潜能，提高学习活动的质量。此外，生活化教学消除了传统语文教学中只注重语言智能的弊端，在真正意义上保证了学生全面、综合的发展。具体来说，在小学语文的教学中融入更多生活化的元素，可以从以下几方面来进行。

一、充分运用教材当中的生活化元素，让其自然呈现在课堂之上

语文教材是学生在教学活动中的重要学习对象，教师要以教材为主要依据，去组织设计实施教学活动。教材的编写符合小学生的成长发展特点，符合小学生的认知特点，而且充分考虑到学生的地域文化特点。所以，教师要充分利用好这些因素，让教材在课堂中作用最大化。教师还要将教材当中的生活化元素深入挖掘出来，让学生在充分感知教材的过程中，领略到语文这门学科的更多魅力。教师在课堂上应让生活化元素自然流淌进学生的心田，用生活化的视角去处理学习材料。这样，学生在学习的时候就会感觉到更加亲切和自然。学习材料生活化就是要切合学生生活实际，将语文学习材料的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，丰富学生的情感体验，构建属于学生自己的语文知识体系。所以，学生的语文知识体系在构建的过程中就需要与生活化的诸多元素密切结合起来。这样生活中的很多元素就会变成学生今后提取知识点时的重要锚点，有助于他们信息的提取。这样，信息便不会躺在学生的大脑中毫无用处，而是能够被时时激活，应用到现实生活中。

二、教师引导学生学会观察生活，在生活中体会到更多的热爱之情

生活是实实在在的，生活也是五彩斑斓的。虽然每个学生都有自己的不同经历，但是对于小学这个年龄段来说，学生大多能够在生活中发现很多的快乐。不过随着对生活的熟悉，学生容易忽视生活中的很多现象。这些现象仔细观察，你会发现它的美好，会体会到随之而来的幸福感，但是因为太过于熟悉，反而会忽视这份感受和体会。所以，很多小学生在写作的时候会觉得没话可写，这正是因为他们缺乏观察，缺乏感悟的缘故。因此，教师要引导学生学会观察，学会体会，给学生创造更多接触生活的机会。

如我们可以组织学生参观动植物园或者博物馆，培养学生对大自然和历史文化的强烈兴趣，引导学生主动观察和探索动植物的生活习性。这对于我们学习科技类文章有非常重要的作用。通过观察和探索，把课本与现实结合起来，化被动学习为主动探索，不仅塑造了学生注重实践的精神，也提高了语文教学的效率和质量。所以，这样的实践活动，教师可以适当开展。此外，教师在课堂授课的过程中，可以每天跟学生分享一些自己在生活中的发现和幸福体会，让学生从教师的分享中得到一些启发。这样日久天长，学生在生活当中就会有更多的发现和感悟，教师的行为也会给学生带来更多积极的影响。

三、从生活中挖掘学习的榜样，从而提高学生学习质量

在小学语文教学中，教师不能忽视语文所发挥的综合教育功能，不能忽视语文教学对学生思想道德素质的培养，让学生在提高自身综合素质的基础之上，提高自身的思想政治觉悟。在社会生活中，要求人们能够正确理解自己与他人的关系，处理好个人与集体的关系和矛盾。所以，教师要教育学生能够从思想上认识到遵守思想道德标准的正确性和必要性，提高学生遵守道德规范的自觉性。因此，教师在语文教学过程中，要注意从生活当中挖掘学生可以模仿的榜样，树立学生学习的榜样。有了榜样的引导，学生就能够自觉地去观察，去模仿，去体会，而不必教师苦口婆心的教导。在课堂讲授过程中，教师也可以搜集一些日常生活中的热点事件和见闻，讓这些新闻、信息成为学生认识社会，提高自身道德素养的重要渠道。这些知识和信息是学生喜闻乐见、易于接受的，让他们在不知不觉中学习了语文，深切体会到原来语文就在自己的身边，身边就有语文。对学生来说，语文不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性，与现实生活息息相关的知识。同时，也增强了语文的亲和力，激发了学生学习语文的积极性和主动性，使课堂教学焕发了生命的活力。教师是学生可以模仿的重要对象，教师在生活中的言行举止，接人待物的做法，学生都一一看在眼里，因此，教师要时刻注意自身的言行表现，要让学生受到正确的思想行为的熏陶。

总之，在小学语文教学中实行生活化教学是十分必要的，可以有效提升语文的教学质量和效果。教师要深刻领会素质教育的基本精神，将生活化的理念融入到小学语文的教学实践中，从生活中去调动学生充足的学习动力，拓展学生的学习视野，让学生从生活中得到更多的启发，从生活中得到更多的力量，从而顺利地攻克学习中的难题，建立起学习语文的自信，提高他们的学习成就感。

参考文献：

[1] 王念强，唐丽萍.小学语文生活化实践的研究与探索[J].当代教育科学，2007（23）.

[2] 付文杰.小学语文生活化快乐教学的实践与探索[J].中国科教创新导刊，2007（19）.