浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法

赵静

摘 要：为了让初中道德与法治课堂教学取得良好的教学效果，教师要注重激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的引领之下，参与到这门课程的学习中来，最终实现使用理论知识解决现实生活中的道德和法律问题。本文旨在探究培养学生学习兴趣的方法，以使教学真正取得良好的效果。

关键词：中学道德与法治教学；学习兴趣；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.041

初中道德与法治这门课程的教学需要教师具备综合的教育教学能力，并且将理论和实践有效结合起来。如果一味用理论讲授的方法，学生会感到枯燥乏味，从而丧失学习的兴趣。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”然而，传统的教学方式在一定程度上影响了道德与法治课教学质量的提高。要改变这种局面，激发学生的学习兴趣，教师在平时的教学过程中怎样才能给沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？要提高学生对这门课程的兴趣，教师可以从以下这些方面来入手。

一、课堂教学要特别注重维护教师与学生之间良好的关系

在课堂学习中，师生关系融洽，课堂教学气氛和谐，教师和学生才能同时在课堂上感受到更多的热情，相互之间才会有激励，才能在这种积极的、和谐的、融洽的氛围中将学科知识进行高效传递，最终变为学生的实际能力。作为初中道德与法治课程的教师，要特别注重发自内心去尊重学生，要从自我反思的角度去审视，自己是否对这门课程有热情，是否发自内心地去关爱学生，是否真的为学生未来的发展而绞尽脑汁。所以，要从师德的角度，从教师职业道德的角度，分析自己作为一名教师是否称职，在课堂教学中与学生的互动中，自己的一些消极情绪为何会产生。之所以有这些消极情绪，是因为自己哪些需要没有得到满足，而自己的这些需要是否合理，都需要教师进行反思。只有教师认识到自身所肩负的神圣使命，才能用心去观察学生，让学生真正感受到教师的爱。这样以情动人，学生才能在课堂上与教师有更多的真实思想和情感的交流。思想和情感两者不可剥离开来，因此，教师更应该将一个有血有肉的鲜活的形象表现在学生的面前。

二、改变传统的课堂模式，通过问题引导等方式来调动学生的学习兴趣

政治课教学之所以让人感觉枯燥无味，是因为绝大多数教师在教学时，与现实生活联系不紧密，而学生又将政治课与小学思想品德教育和规章制度等同起来，缺乏兴趣。因此，教师在课堂教学中应有意识地组织学生座谈，让他们带着问题自己选题，自己寻找伙伴，自己去探究，自己去得出结论。这样的教学比教师单纯的说教型教学更具有教育意义。所以，在学习到具体内容的时候，教师一定要充分鼓励和激励学生来参与到课堂的讨论当中来，提高学生的学习积极性，让学生畅所欲言，将自己内心当中真实的想法表露出来。并且，在一些案例教学当中，教师可以鼓励学生分享一些自己的案例。这样，学生参与课堂教学互动的积极性会进一步增强。所以，教师要提前精心准备一些有价值的，能够引起学生探究欲望的问题。在课堂上，根据提前的教学设计，适时穿插这些问题。让问题成为鼓励学生、引导学生进行探究的重要导火索。所以，教师要善于分析学生的实际情况，根据学生的实际情况，结合教材的具体内容来进行教学的具体安排，并通过问题情境的方式，调动学生的参与热情。

三、充分结合社会热点事件，让学生更好地理解书本上的知识点

道德与法治这门课程与现实生活的联系是非常紧密的。因此，教师在教学中要避免满堂灌的传统教学方式，要将理论原理的讲授与现实客观环境当中所发生的一些事件结合起来。作为道德与法治的教师，要坚持与时俱进，紧抓社会热点，理论联系实际，对学生进行及时的道德与法治教育，将书本上的知识点与社会的热点问题、焦点问题或学生的关注点、兴趣点结合起来，才能使学生充分消化理解学习内容。在生动活泼的教学中，轻松易学的氛围下，学生才能愿学、爱学、善学，也才能培养学生关心时局，学以致用的精神和解决问题的能力。当社会当中发生了一些自然灾害，人们都会从各自的角度做出各自的选择，有的人大公无私，有的人助人为乐，有的人自私自利。所以，面对着种种现象，学生可能内心也会有很多的疑问：自己到底要做出如何的选择？当这些事情发生在自己身上的时候，自己到底该如何抉择呢？这些问题学生会深入地思考。而结合道德与法治这门课程所教授的内容，教师可以训练学生一定的分析问题的科学思维，让学生能够遵循这样的科学思维，来分析现实生活当中的种种现象，从而让学生在现实生活中应用自己在课堂上学到的原理。

四、让学生建立起明确的学习目标，激发他们的学习兴趣

要让学生始终乐于学习，就要使他从内心深处对学习产生浓厚的兴趣。那么，教师就应该帮助学生建立他自己的学习目标。当目标是由个体自己设定而非别人强加时，个体通常会乐意付出更多的努力去实现它。教师在帮助学生建立目标时，可以先讨论学生过去所设定目标的达成情况，然后再设定新目标。初中阶段的学生已经对自己未来的发展有了很多的思考，所以，他们未来的人生将走向哪个方向，这些问题都是他们非常关心的，而在道德与法治这门课程的学习中，教师也会涉及价值观、人生观等问题的讨论，要让学生在关注这些问题的过程中提高自身面对社会生活的应对能力。当学生对未来有了认真的思考，并建立了明确的目标以后，他们在学习任何一门功课时，都会有清晰的思路。尤其在道德與法治课程的学习中，学生会认识到学习这门课程对自己社会交际能力的提升是大有好处的，当面对一些社会道德困境的时候，学生从这门课程学到的知识就能够发挥充分的作用。

总之，在初中道德与法制课程的教学中，教师要善于转变教学的方式，让学生能够在兴趣的引导下，积极主动地参与到课堂的学习中来。在提高学生的道德和法律素养的同时，提升他们的社会适应能力。

参考文献：

[1] 苏逵.初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.

[2] 尚延敏.活动型道德与法治课校本课程实施中的问题研究[D].南京师范大学，2017.

[3] 幸碧慧.体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D].四川师范大学，2017.