小学英语翻转课堂教学的有效对策

摘 要：小学英语翻转课堂是对传统课堂模式的突破，是互联网教育背景下的产物，这种教学模式有着良好的效果和多元化的形式，教师需要结合教学内容和目标，分析学生的具体情况进行教学。在实际的翻转课堂教学模式应用中，需要转换自身角色、翻转课堂、追求教学实效性、加强对教学流程的设计，遵循因材施教的理念，促进共享和开发，从而达成翻转课堂的教学目的。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式；对策

作者简介：金萍，浙江省余姚市马渚镇中心小学教师，研究方向为小学英语翻转课堂的教学实践和策略。（浙江 余姚 315450）

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）27-0100-02

翻转课堂在当前的信息化教育中占据着重要的地位，可以促进英语教学的改革和质量提升，在许多学校获得了认可和实施。对于英语教师来说，需要认清英语教育的发展趋势和方向，进而实施有效策略。

一、翻转课堂对小学英语教学的意义分析

第一，翻转课堂教学资源可以丰富学生的体验。主要载体是微视频，其中包括微电影、短剧、游戏以及对话等资源的呈现。在教學中，教师可以利用丰富的网络平台制作微视频，学生则可以根据自己的特点和学习能力选择适合自己的教学方式。

第二，翻转课堂模式可以改善课堂教学的气氛。在传统教学中，课堂气氛不活跃，教师和学生之间缺乏丰富的交流，教师的引导和讲解占据了大部分时间，致使学生交流和展示的时间很短。而通过实施翻转课堂教学模式，课堂会变得更加灵活，学生之间可以有效评价和帮助，从而大大活跃了课堂教学气氛。

第三，两位一体的翻转课堂可以实现同步教学。在翻转课堂教学模式下，学生可以在课前利用微视频等资源来自主学习基础知识内容，从而进行有效的自主预习。在课堂上，教师可以集中时间处理有难度的问题，让学生巩固所学的内容，从而集成线下以及线上的教学模式，最终达到提升学习效率的目的。

二、小学英语翻转课堂教学的有效策略

1. 重视设计，追求实效。翻转课堂的优势比较多，但在具体的教学中，有些教师教学会流于形式，致使教学效果大打折扣。对此，教师需要重视课堂教学的设计，注重如下内容：

第一，教师需要明确翻转课堂的使用范围和具体的教学目标，把握翻转课堂的度，根据实际的教学需求制定教学模式。在明确教学模式后，需要关注教学目标，包括：口语表达问题、英语句子结构问题、解决词汇教学问题、解决学生的发音问题，等等。如果可以明确教学目标，学生的探索就会有方向，从而有助于提升教学效率。

第二，有效设计教学内容。教学内容的设计关系到课堂教学的实效性，所以不相关的内容不能加入翻转课堂中。比如，教学目标是red，green，yellow，blue等颜色相关的单词，所有相关的对话练习、句子和语音都需要围绕这些单词展开。

第三，教师的对话练习设计需要质量高。在翻转课堂中，教师需要把基础知识的教学内容放到课前，课堂教学的目的更多的是展示和交流，因此，教师需要围绕这些知识点展开学习活动。例如，对于red，green，yellow，blue等单词的词义和读音，教师可以采用微视频的方式让学生掌握具体的意思，帮助他们掌握学习方法。

第四，教师要有效设计课堂教学活动。鉴于学生善于表现和好动的特点，教师可以引入多元化教学活动，让学生利用课堂进行深度学习，进而提升自己的语言技能。

第五，教师要有效设计课后活动，让学生加强创新并进行深度学习。在小学英语翻转课堂中，教师需要引入创新教学的内容，引导学生在英语词汇和句子学习中进行创新，并学会灵活使用语言知识。

第六，教师要有效设计课后评价和检测。在翻转课堂中，教师要有效利用检测和评价了解学生的自主学习效果和情况，要关注知识主导、发展导向以及转向技能，等等。并有效利用结果评价以及过程评价的方法，从而达成提高教学效率的目的。

2. 有效翻转，转换角色。在教学过程中，教师需要进行有效的自我调整：第一，教师需要接受并融合互联网加背景下的教学手段、方法和模式转型，有效引入相关技能和知识内容。要真正把课堂还给学生，不仅要学生掌握必要的英语学习方法和知识，还需关注学生能否在学习中体会到快乐，体会到英语感官美及语音美。第二，教师要在教学设计上多下功夫，尽可能地为学生创设多元、生动、高效的课堂。第三，教师需要转换自身的角色，结合新课改进行教学，并要求学生加强配合，做好相关笔记。

3. 关注共享，合作共赢。在翻转课堂中，教师需要遵循合作共赢和共享资源的理念。第一，需要重视小学英语翻转课堂主体的开发。学校和相关部门需要加强对翻转课堂教学资源的开发，包括文本、视频以及音频资源，都可以上传到学校的教育网络中，教师可以随时使用或者下载，从而提升教学的实效性。第二，在实施翻转课堂教学的过程中，教师可以把部分内容共享给家长，并且接受多方面的评价和意见，从而改进教学质量和水平。在翻转课堂中，最关键的元素就是微课视频。学校需要统筹安排相关方面的工作内容，制作符合特点的微课教学视频，教师之间可以共享这些视频资源，可节约备课的成本和时间，进而显著提升小学英语翻转课堂教学的实效性。第三，在小学英语翻转课堂教学流程中，必须加强同学之间、师生之间及教师之间的合作，从而达到取长补短，合作共赢的目的。对此，学校可以组织多元化的教师讨论会，以加强教师之间的资源共享和合作学习。

三、小学英语教学开设翻转课堂所面临的挑战分析

第一，学生有着特别的认知规律。小学生的求知欲和好奇心都比较强，他们的可塑性也强，但存在注意力容易分散的特点，所以对机械和单调、重复地操练并不感兴趣。在实施翻转课堂教学的过程中，教师需要了解学生的心理特征和生理特征，可结合音频和教学活动，提升教学的趣味性，进而促使学生掌握语音、语调。第二，翻转课堂教学对教师的信息技术应用能力要求较高。教师需要有效使用混合式的教学方式，提升微课视频的生动性、互动性以及视觉效果，这样才能发挥微课堂短小、精悍的特点。此外，教师还需要掌握必要的网络课程应用能力，利用网络平台，完善微课视频资源，从而有效发挥翻转课堂教学模式的效果。第三，翻转课堂需要一定的技术和硬件支持。学校必须配置相关的硬件设施，同时还需要加强技术及管理平台的支持，提供必要的技术指导和经费投入，这样才能顺利达成实施翻转课堂的教学目的。

综上所述，在小学英语教学中融入翻转课堂教学模式，可以丰富学生的自主学习，改进课堂教学的结构和实效性。同时，教师也可以利用多元化的评价引导学生发现问题，激发他们的探索兴趣。由此，通过关注学生学习体验的生成，重视对学生表达能力、思维能力和自主探究能力的培养，最终达成提高英语教学效率的目的。

参考文献：

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[2] 教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

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责任编辑 范艳玲