试论如何改善农村初中化学教学质量
2018-11-16罗仁政
罗仁政
摘 要:提高农村教学质量教师应根据实际从自身和学生两方面入手。提升教师教学能力和学生学习能力尤为重要。
关键词:初中化学;教学质量;实施策略
当前,农村学校与城市学校硬件存在差距,家庭教育的弱势,农村优秀生源流失,导致农村学生与城市学生的差距越来越大,这对农村学校很不利,作为化学教师的我们不能一味抱怨,而应改变心态,利用现有教学资源,扬长避短,发挥自己的优势,提高自己的化学教学水平和能力,利用实验等方法激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的参与度和能力,从而提高化学教学质量。
一、努力提升教师自身的教育教学水平
时代在变,教师的教学方式要随之变化,与其他人相比,教师的学习更具有紧迫性。教育思想,教育观点对教育事业的发展非常重要。教师应积极进行教改探索,积极参加各种继续教育培训,与同行交流讨论,吸取优秀学校、优秀教师的教改经验,形成先进的教学理念,先进的教学方法。教师应不断学习,提高教学能力。学习是永无止境的,学习内容是多方面的。化学教师除要学习化学专业知识外,还要学习化学前沿知识和相关学科知识,同时还要学习化学教学和讲课技巧、课堂组织和管理技巧、多媒体应用技巧等教学知识,并不断反思与总结,广泛积累教学经验和理论,形成自己的教育风格,从而提高教学效率和质量。
二、彰显语言魅力,吸引学生兴趣
苏霍姆林斯基曾说过:“在拟定教育性的谈话的内容的时候,你时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智和心灵的。” 【1】所以教师的语言非常重要。幽默风趣的语言能吸引学生,避免其注意力的分散,同时能加深学生的记忆。例如:上空气时,叫学生扯开自己的口袋,询问口袋里面装着什么东西?许多学生回答:“没有东西,空的。”老师拉开自己的口袋说:“满满一口袋空气。”学生会意的微笑,从而认识了空气无处不在。上盐的概念时,讲了一故事:妈妈叫一学生去买盐,学生带回一石灰石。学生哄堂大笑,大笑背后也明白了盐和食盐的区别。激励性语言能打开学生心扉,对学生产生心理的催动和激励作用。课堂上,学生答对问题正确或提出好的建议时激励性语言能打开学生心扉,对学生产生心理的催动和激励作用。课堂上,学生答对问题正确或提出好的建议时,给予肯定和表扬,学生领略到成功的喜悦,学习积极性就越高。学生回答与众不同时也要给予表扬“你能从不同的角度思考问题,可见你是一个会思考的孩子!”当孩子的回答偏离时,要给予客观的评价话语鼓励他,“虽然你的话题不在我们的讨论话题内,但你能大胆的站起来表达你的想法,可见你很有勇气!继续努力,相信你能行。”孩子长期地置身于这种赞赏的氛围中,其积极的表现也会越来越多,消极行为也会随之减少。
三、用实验提高学生兴趣,培养学生能力
兴趣能使人的认识、理解、记忆处于最佳状态,是一个人学习的内在动力,所以培养学生学习化学的兴趣尤为重要。在化学教学中要加强对学生观察力的培养。例如:化学第一课中,引用英语一故事来检查和培养学生观察力。课前,提醒学生注意观察老师的动作并模仿做------老师用中指蘸一液体(白醋),然后舔尝食指,并作出美味的样子,再让学生做,许多学生都做错,老师在做,学生再观察,明白后,学生会心的笑了。通过实验学生理解了观察的重要性,会在以后的实验中去积极去感觉和感知事物的变化。在教学中要加强学生探究能力和思维能力的培养。学习盐时,让学生自己动手包皮蛋,学生会问要哪些材料,每种材料的成分和作用。老师让学生自己上网查,自己设计实验验证草木灰的成分,学生学会了自己解决问题的方式,并认识了盐和碱的性质。这种实验过程,就是现实积极思维的过程,学生的思维能力、分析能力和解决问题的的能力都得到了培养。
四、对学生进行学习方式引导
古人云:“供人以鱼,只解一餐;教人以渔,终身受用。”所以,教师应特别注重学生学习能力的培养和学习方法的指导,培养学生具有终身学习的能力。例如:波义耳通过好奇心发现酸碱指示剂,布置作业:利用农村的植物提炼酸碱指示剂;在学习燃烧与灭火后,布置作业:收集灭火器种类及使用原理并使用其中一种灭火器灭火。这些作业可以指导学生通过实验、查资料、讨论等方法去找到答案,从而培养学生的探究性学习方法,提高学生的学习能力。 教师的专业水平和教学能力的提高,使得自己对教学更有自信、教学更有效。学生对学习有兴趣、学习方式改进了,学习能力也就强了,难道学习效率还会不高吗。
参考文献:
[1]何培苗. 初中化学课堂教学中培养学生自主能力的研究[D].河南大學,2017.