指向学科核心素养的教学设计路径

浙江师范大学教授李润洲在《课程·教材·教法》第7期上撰文认为，指向学科核心素养的教学设计路径大致有3种：一是进行逆向思维教学设计，即先确定预期的學习结果，再确定合适的评估证据，最后设计教学活动；二是进行深度教学设计，即基于各学科的概念、命题与理论等事实性知识阐释各学科事实性知识背后所蕴含的学科方法、思想与思维及其价值旨趣；三是践行单元教学设计，即围绕某个特定的主题或目标，将相关的学科知识进行重新整合，让学生经历“事实—概念—性质（关系）—结构（联系）—应用”的过程，使学生完成“事实方法—方法论—学科本质观”的超越。

（责编 欧孔群）