农村寄宿制学校存在问题及其对策

党泉元 党星元

[摘 要] 随着社会的发展，乡村开始撤点并校，因大规模学生的群聚，管理也显得越来越重要，而背负着广大农村家庭期望的农村寄宿制学校更应该有一个良好的发展前景和健全的管理机制。文章就农村寄宿制学校的安全管理、住宿管理、教育教学管理、心理教育四个方面提出存在问题及其对策。

[关键词]管理；教育；安全；住宿；心理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0073-02

作为国家基础教育重要组成部分的农村寄宿制学校，其管理工作面临着巨大的挑战，农村寄宿制學校的学生不同于城市学校的学生，农村学生的素质良莠不齐，而他们大部分的时间都生活在学校里，这就对寄宿制学校的学生管理提出了更高的要求。根据目前的情况来看，寄宿制学校的许多方面都存在着很大的问题，应该引起教育工作者足够的重视。我们作为基础教育工作者，一定要把这项基本工作做实做细，全身心投入进去。下面谈一谈我对农村寄宿制学校学生管理的几点认识与体会。

一、安全管理，安全是教育的最大保障

1.加强管理，明确责任

每个学期学校都要成立安全工作小组，由班主任担任安全工作小组组员，统一分担学生的安全工作，确保学生安全工作到位。同时要完善学校安全管理工作的制度，分工到人，责任到人。学校、家长、教师都应高度重视，以保证安全工作在各个方面都得到有效的开展，并与学校考核挂钩，确保学校安全工作有序进行。

2.时刻宣传安全的重要性，加强安全教育

任何阶段的教育都应该把安全问题作为首要考虑的中心问题。例如，学校可以通过制作板报、召开安全会议、采用校报宣传等形式进行广泛的安全知识传播，用开展安全知识竞赛等活动来加强住宿学生的安全意识，争取做到安全教育寓于教育活动中，提高住宿学生的安全意识，养成良好的安全习惯。

3.立足防范，从细节着手，培养寄宿生良好的生活习惯

集中办学以后，安全便成了学校工作的重中之重。即使这样，学校中依然存在着暴力凌霸、学生钱财丢失等安全问题。虽然学校安排有专门管理学生生活的教师，但由于学生多，安全意识差，管理教师少，学校管理工作并没有取得实际性的效果。例如，常见的就是宿舍被盗事件，原因不仅是学生的安全意识比较差，而且学校管理工作不完善。在这种情况下，学生无疑是最大的受害者，长此以往，学校也会在无形中受到损害。因此，我们应该根据寄宿制学校住宿学生多、在校时间长的特点，对学校安全管理工作进行有针对性的调整，进一步提高安全防范的意识，防患于未然，具体有如下措施：在学生公寓楼上安装监控设备，以警示不守纪律的学生；定期开展以安全为主题的安全教育课和主题班会；每隔一段时间学校都要开展安全演练活动，让学生了解应急疏散程序的同时切身学习相关安全知识；组织学校各部门对学生宿舍进行安全大检查，以确保消除潜在的安全隐患。

二、住宿管理

现今的农村寄宿制学校普遍存在着硬件设施不齐全、学生课余生活单调的现象。即使“两基”攻坚很大地改善了学校的硬件设施，但总的来说基础设施配套仍跟不上时代发展的需要，更无法和发达国家的教学设施相比。其主要表现为：教学设施破损严重，现代化设施严重缺乏，校舍紧缺，学生课余生活单一，有些学校虽有现代化教学设备和体育器材，但因数量有限、使用率较低而束之高阁；人多床少，寝室拥挤且卫生环境很差。这些情况都严重影响着学生正常的学习生活。 因此，为保证农村寄宿制学校的优良性和有序性，我们需要做到以下几点。

第一，加大对农村寄宿制学校教育经费的投入，保证学校工作有效开展并顺利进行。

第二，不断提升教育设施的质量，改善寄宿制学校的寝室环境、食堂质量、医疗设备、教学设施等，保证寄宿制学校的正常运转，给农村孩子一个温暖安全的家。

第三，丰富寄宿生的课余生活，使他们健康成长，与时俱进，让寄宿生的思想尽可能地跟上时代的步伐。

三、 教学教育管理

由于各种原因，农村学校教师外流现象十分严重。大多数农村优秀的年轻教师通过考试争先往县城、市区调动，在岗的农村教师数量急剧减少，农村学校教学质量严重下降。而老教师教学思想固化，与时代脱节，跟不上时代的发展。他们不能很好地根据学生的认知水平进行教学，这种古板的教学方式难以激发学生的学习兴趣和创新精神。而刚毕业的教师一般都是到学校挂职锻炼的，他们往往缺乏经验，心浮气躁，沉不住气来静心教学。这些都会直接导致农村寄宿制学校的教学质量下降。同时，寄宿制学校特有的繁重工作量，客观上也需要足够的在岗年轻而有当担的教师为其服务。

第一，学校应该把“留住中坚力量，学习新大纲，钻研新教材，研究学生” 和“提高课堂四十分钟教学质量”作为教学的主攻方向，严格要求教师上联大纲，下对学情，制定最佳教学方案，因材施教，分层要求，分类指导，使每个学生都能在课堂中得到不同程度的发展。

第二，学校还应该大胆进行以培养学生能力为主题的教学实验，提倡学生自己动手、自己思考、自己讲述，使学生阳光自信、活力四射、勇于进取、天天向上。

第三，学校日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，在各方面给予教师最大程度上的支持，提高师资质量，确保教学方式与时俱进。

四、心理教育

第一，学校应加强对学生的心理教育，开展丰富多彩的校园文化活动，丰富寄宿生的校园生活，结合学校实际，充分利用学校的资源，开展寄宿生课后空余时间的校园文体活动。学校还要多开展课外阅读与诵读经典活动，让学生从博大精深的传统文化中汲取营养；多开展朗诵、演讲、小品、作文等形式多样的经典文艺活动，开阔学生的视野，提高学生的学习能力，使学生的校园生活更加充实。这些活动不仅能丰富寄宿生的生活空间，培养他们的兴趣和特长，扩展其知识面，提升其文化品位，提高其实践和学习能力，更重要的是轻松解决了学生心理上对家人和亲人的依赖，让他们在学校轻松快乐地学习生活，使他们爱上学校、爱上学习。

第二，班主任要善于选择最佳地点与个别学生谈话，这是对学生进行思想教育的最好方法。每一个学生的背后，往往都有一个与众不同的故事，班主任应与学生进行沟通，通过沟通了解学生的全貌，特别是了解学生的主要心理问题，帮助他们排除心理障碍，实行“对症下药”的教育。

总而言之，寄宿制学校的管理是一个长期的问题。这需要教师不断地学习，不断地调查研究，摸着石头过河，不断探索，不断创新，开辟出新的有效的管理模式，这样才能达到“和谐校园”的建设目标，提高国家基础教育的力量。

（责任编辑 斯 陌）