作业分层设计策略浅探

徐洪霞

[摘 要] 教学中，因为课程内容较为复杂，从而使很多学生无法提起学习的兴趣，导致教学质量差。作业分层设计能够针对不同学生的习惯和个性，设置不同的作业，通过作业来提升他们的知识掌握程度，并逐渐建立起学生兴趣，最终提高教学的质量。文章对作业分层设计进行了全面的介绍和分析，并对如何在教学之中应用作业的分层设计提出了自己的看法和意见，旨在提高教学质量，让学生更好地学习知识。

[关键词]分层教学；高中教学；教学意义；广泛运用

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0055-02

一、作业分层设计的概念

作业是教学中非常重要的组成部分，一般情况下，教师会通过布置作业的方式，帮助学生回顾一天的所学内容，并且对第二天要学的内容进行预习，因此布置作业能够大大提升学生对知识的熟悉度，是教师进行教学的重要步骤。作业分层设计，是指在作业设计的过程中，根据不同学生的学习情况和性格特点，安排不同的作业。采用作业分层设计，一方面能够有针对性地为每一个学生安排适合的内容，不仅对学习水平落后的学生有着良好的弥补作用，并且对学习水平较高的学生也能够进行拔高，如此一来可以顾及所有学生，全面提高学生的学习成绩。另一方面，也可以通过作业的形式“投其所好”，让学生发现作业中的乐趣，从而提高学生完成作业的积极性，增强作业所发挥出的作用。

二、在教学之中采用作业分层设计的必要性

通常在一个班级之中，既有聪明的学生，也有普通的学生，既有活泼的学生，也有内向的学生，因此在进行作业设计和布置时，要考虑到不同学生的情况，从而为每一个学生设计适合的作业。在教学之中，不同学生间的差异往往会被教师忽略，从而导致教学没有贯彻因材施教的教育理念，部分学生成绩每况愈下。一般情况下，教师会采用相同的教学方式和内容教授不同的学生，这种方式尽管具有一定的效果，但是很容易造成尖子生和落后生之间的差距加大，从而不利于全体学生的水平提高。在这种情况，在教学之中，引入作业分层设计模式非常有必要。

1.作业分层设计能够有效提高教学效率

通常在教学之中，会以班级为教学单位开展工作，这种教学模式具有一定的优势，因此才会被广泛采用。但是在班级教学模式之中，也存在一定的问题和缺点，具体而言包括以下几个方面。首先，在班级之中，学生的知识水平和学习速度参差不齐，某些学生成绩越来越好，而某些学生成绩则越来越差，这种差距会逐渐给学生造成心理上的压力和伤害，最终导致部分学生自暴自弃。其次，在作业的设计与布置上一般会统一进行，所有学生完成同样的作业，这就导致部分学生可能会认为作业过于容易，而部分学生则会认为作业过难。尽管大部分学生会认同作业的难易程度，但是无法顾及全部学生，就是班级教学模式中的一大问题和缺陷。

在当前的教学工作之中，除去班级教学模式以外，还有一个严重的问题，那就是教学目标的制定问题。在短期的教学实践之内，会制定相应的教学目标，一般教学目标不能制定过低，否则将会导致优秀学生无法得到有效的知识，而教学目标也不能制定过高，否则会造成普通学生的理解和学习困难。如何制定合适的教学目标，是一个需要解决的难题。利用作业分层设计，就可以有效解决这个问题，通过对不同学习能力和理解能力的学生进行分层，针对学习能力较强的学生，设计较高的教学目标，而针对学习能力较弱的学生，则设计较低的教学目标，从而取得两全其美的结果。

2.作业分层设计有助于提高教学的针对性

教学当前正在從应试教育向自由教育以及素质教育转变，在教学之中，最重要的不是教给学生知识，而是教给学生一种思维和创新思维，从而让学生养成创新和钻研的习惯。有针对性的素质教育，要通过有针对性的教学来实现，由于大部分学校的投入有限，所以进行一对一教学具有一定的困难，针对这种情况，采用作业分层设计，就可以很好地解决。作业分层设计，首先并不需要投入大量的成本，仅仅需要教师稍微增加作业设计的时间，并且严格掌握不同学生的学习水平和理解水平，从而有针对性地进行作业的设计。其次，作业分层设计，也能够实现针对性教学，教师可以有针对性地布置作业，从而通过完成作业的方式，来让学生完成相应知识的学习，这是一种具有创新性的教学模式。

对于教师而言，任务就是促进学生素质的提升与发展，从而帮助学生建立正确思维，更好地学习知识。教师在当前的教学模式之中，很难帮助学生形成一种钻研和创新的意识，大部分学生习惯了照本宣科，教师说什么，他们就做什么，已经丧失了学习的主动性和自主性，尽管成绩有所上升，但是最终的结果却差强人意。通过作业分层设计，可以在作业之中设立更多具有创新价值的题目，从而触发学生的创新意识，更好地提升学生的全面能力。

三、作业分层设计在教学中的具体应用

1.明确层级划分

进行作业分层设计，首先要对学生完成层级的划分，从而才能够有针对性地设计作业。在层级的划分之中，通常会以学生的成绩、理解能力、知识水平等多方面因素作为标准，这就需要教师通过日常观察以及考试与考核的方式，全面了解学生的情况，最终掌握这些信息，完成学生的层级划分。要注意的一点在于层级划分并不是静态的，而是动态的，学生的学习与理解能力是在不断变化的，教师要根据学生的实时变化，做好层级划分的变更，从而实现动态层级管理。

2.有针对性地布置作业

除了在教学方法上进行分层，在作业上也需要分层。对基础稍差的学生，可以布置简单的、易于模仿的题型，这样才能促进学生对知识的消化。对于基础较好的学生，可以布置难度稍大的题型，让学生养成积极思考的习惯。对于有较强创新能力的学生，可以布置更大难度的题目，通过横向思考，提高学生的创造性和灵活性。学生在学习完每个单元之后，需要进行单元测试，试题有基础题、提高题和深化题三类之分。在教学评价上，也可以根据不同层次的学生采取不同的评价标准：可以利用表扬评价，激发学生学习的主动性；还可以通过激励评价，促使学生积极向上，更加努力；同时也可以采取竞争性评价，这样一来，能让学生在学习中更严谨、更认真。

3.采用分层设计，满足学生的需要

作业分层设计，最终的目的就是为了满足不同学生的学习需要，因此在设计作业的过程中，教师一定要明白不同学生的具体需求，避免将作业的设计工作与实际情况相分离，否则会造成学生学习上的困难，同时还会降低教学的质量。“因材施教”始终是教育工作的核心指导方针，作业分层设计，就是基于这一方针和原则所建立的，教师要在把握具体教学目标的基础上，摸清学生的需要，有针对性地设计作业。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 邓兴.新课程标准下高中的教学[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2006（2）：140-142.

[2] 姚利民.有效教学论：理论和策略[M].长沙：华南大学出版社，2005.

（责任编辑 诺 依）